資源簡介

《人的性狀和遺傳》說課稿
一、說教材
(一）教材地位和作用 　從教材的編排來看，這一節(jié)起著承上啟下的地位。一方面，本節(jié)是對第一節(jié)教學內(nèi)容的深入和具體化，另一方面本節(jié)的內(nèi)容是整個遺傳學知識的基礎和入門，因此本節(jié)課的知識學得是否扎實，對本章乃至高中階段遺傳學知識的學習都至關重要
（二）教學目標 根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，確定教學目標如下：
1、知識與技能： （1）舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。 （2）舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。 （3）舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 2、過程與方法： （1）通過觀察，比較自己和其他同學遺傳性狀的異同，提高觀察能力。 （2）通過分析圖片資料、案例分析，參與情境活動以及教師指導下的進一步分析，使學生自己提高分析，推理，歸納等科學思維能力，希望學生能自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。 3、情感態(tài)度和價值觀： 通過“千里尋親”案例，關注身邊的志愿者活動，產(chǎn)生為社會、他人服務的意愿。并通過分析“轉(zhuǎn)基因克隆豬”資料，了解生物科技的發(fā)展狀況，體會生物科學的魅力，增加民族自豪感，同時通過“尋找自己身上常見的遺傳性狀”活動，體會到每個人都是于眾不同的，樹立正確的自我價值觀。
（三）教學重難點： 依據(jù)初二新課程標準和教學大綱要求，我確定了本節(jié)的教學重點和難點： （1）性狀、相對性狀的概念。 （2）基因控制性狀。 （3）顯性基因和隱性基因。 （4）遺傳圖解的繪制和分析 確立重難點的依據(jù)： 這些對八年級學生來說還是比較抽象的，他們在生活中有些感性的認識，但沒有一個理性的認識，知其然而不知其所以然，而這些知識是整個遺傳學的入門和基礎，所以這一節(jié)他們能否掌握好這幾點對他們學習后面幾節(jié)乃至以后高中來說都至關重要 重難點突破方法： 通過播放多媒體課件，圖片和學生參與活動讓學生充分觀察、思考，并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，歸納、總結(jié)出生物的共同特征，來突破重點和難點
二、說教學方法
1、說學情 八年級學生在以往的生活實踐中，對“人的性狀和遺傳”這方面的知識有一定的感性認識。但是并沒有一個理性的認識。因此在教學過程中，我密切聯(lián)系學生的生活實際，讓他們能夠用所學解決實際問題，進一步激發(fā)他們的學習興趣。
2、說教法 （1）討論法 (2)提問法 （3）多媒體展示法 （4）案例分析法 （5）講授法等 確定教法依據(jù)：教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式，根據(jù)學生的實際學習情況本節(jié)課以討論為主，創(chuàng)設情境活動。在充分準備圖片和各種有關資料的情況下，利用多媒體來組織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。
三、說學法　 倡導自主學習、合作學習、探究學習，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。 學法依據(jù)：我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從“要我學”的轉(zhuǎn)向“我要學”，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。
四、說教學過程：
教學過程設計 （1）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣（約3分鐘） （2）觀察，交流理解什么是性狀（案例分析——討 論一——討論二——活動：約16分鐘） （3）練習題（一）（2分鐘） （4）共同揭開性狀遺傳的奧秘（討論三——基因的顯隱性講解——遺傳圖解：約18分鐘） （5）練習題（二）（3分鐘） （6）小結(jié)與板書設計（3分鐘）
創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣
引入課堂：我上課前先舉例說出一些學生常見 現(xiàn)象。
設計意圖：以學生熟悉的現(xiàn)象導入，激發(fā)學生的探究興趣，同時讓學生帶著問題進入下一活動
(二) 觀察，交流理解什么是性狀 案例分析：千里尋親（展示課件） 讓學生充當志愿者根據(jù)婦女A和婦女B以及小麗的一些外貌特征，去幫助小麗找到她的親生母親，并回答原因。 設計意圖：以千里尋親活動引起學生觀察的積極性。讓學生對對性狀遺傳有個比較直觀的認識，從而加深對性狀遺傳的認識，同時也能聯(lián)系前面所學知識切入本節(jié)課的學習內(nèi)容：人的性狀和遺傳。以案例分析的方式展開學習也有助于激發(fā)學生的學習興趣。還能讓學生多關注身邊的志愿者活動，產(chǎn)生為他人為社會服務的意愿。 活動：尋找自己身上常見的遺傳性狀 觀察對方性狀全班一起參與完成課件上的活動。 使學生明白不是所有的性狀都能遺傳。 再展示圖片資料，理解什么是相對性狀 設計意圖：讓學生能夠識別一些人體常見遺傳性狀

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