資源簡介

第二節
保護生物圈——從自身做起
設計依據與構想：
本節課是全冊教材的最后一節課，其主體意思是希望學生反思自己在環境保護方面的意識的強弱，教育學生需要積極參與保護生物圈的活動，提高學生的生物學素養，從改變自己做起，從小事做起，做環境保護的踐行者和宣傳者。
學生經過對生態系統的學習，已經深刻的意識到了人與生物圈“一榮俱榮”“和諧共處”的道理，通過激發學生的情感，促使學生思考“我可以做哪些事情來保護生物圈”。尤其是通過對生活垃圾分類處理的問題，通過一些積極的思考，促使孩子們做環保的宣傳者。
教材分析：
教材主要闡述了人類的生存和發展依賴于生物圈，也得益于生物圈的道理。但是由于人類在改造環境的時候，大大的超越了生態系統的自我調節能力，造成了生態系統的失衡。教材安排學生自己評價自我的環保意識，其目的是為了讓學生更關注環保，養成環保的習慣。保護生物圈，應該從身邊的小事做起，從小養成好的環保習慣。教材中以每天都要產生的生活垃圾入手，通過探究生活垃圾有沒有分類的必要性入手，使學生明白看似簡單的一件生活小事，從事起來卻困難重重，同時也讓學生了解了垃圾其實就是放錯地方的資源，如果可以合理處理，必能變廢為寶，同時又能解決環境問題，實為一舉兩得的益舉。
教學目標
知識目標：
1、關注自己的環境保護意識。
2、說出生活垃圾的分類。
3、能夠舉例說出保護生物圈的方式。
能力目標：
1、提高小組合作的能力和資料分析的能力。
2、提高科學探究能力。
3、提高語言表達能力。
情感態度與價值觀目標：
1、關注人類發展和生物圈的關系，樹立環境保護意識。
2、積極參與小組內的探究活動和討論活動，體驗人與人的交流和合作。
教學重難點
教學重點：
關注自己的環境保護意識。
教學難點：
1、認同垃圾分類要從自身做起，增強自我的環保意識。
2、提高設計探究實驗方案的能力。
3、認同人類發展和生物圈的關系，樹立環境保護意識。
課前準備：
教師準備：課前錄制微課，制作多媒體課件，搜索相關新聞視頻
學生準備：課前觀看微課，預習新課內容
教學流程：
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課：同學們，我們住在一個美麗的星球上，它的名字叫地球。地球上最大的生態系統是生物圈，生物圈為人們的衣、食、住、行提供了豐富的物質基礎。同時人們也依靠自己的勤勞和智慧，進行了一系列的活動來改變自己的生活。同時對所生活的環境也帶來了一系列的變化。觀看視頻。請學生總結，目前有哪些環境污染的問題？人類的活動超越了生物圈的自我調節能力，導致生態平衡遭到破壞，已經引起了世界各國的高度重視。全世界的人都在關注環境保護的問題。
觀看視頻。水污染、大氣污染，土壤污染、噪聲污染、溫室效應，酸雨、白色垃圾污染等學生回答問題。了解人類活動對環境產生了哪些變化。
明確環境污染有哪些？而且了解這些污染問題已經困擾到了人們的日常生活。引出課題，同時讓學生明確生物圈目前所面臨的問題，為引出環保話題做好鋪墊。
請同學們根據課本上119頁-120頁的內容，按照指導要求填寫120頁的自我環境意識評價表。然后根據119頁指導要求計算自己的得分，判斷自我的環保意識如何。（各人完成各人的，不對別人的分數做評價）注：請如實填寫討論：作為青少年，你們該如何關心和保護環境？
完成調查：自我環境保護意識的評價學生討論。
讓學生明確自己的環保意識的高低。但是為了保證數據的真實性，請學生各自完成評價，不參考別人的意見，數據更有真實性。學生能夠通過討論可以舉例說出保護生物圈的方式。
剛才同學們都提到了垃圾分類處理的問題。生活垃圾該如何分類？播放視頻那我們就一起來討論一下生活垃圾到底有沒有分類處理的必要性呢？探究活動：生物垃圾分類處理的必要性探究目的：說出生活垃圾分類處理的必要性，提高環境保護意識探究指導：1、小組成員之間自定標準，將生活垃圾進行分類2、嘗試提出“垃圾分類處理有沒有必要”等問題。(建議考慮：哪些廢棄物可以被自然降解？哪些廢棄物不能被自然降解？）3、根據問題作出假設，然后小組討論并設計實驗方案4、小組代表匯報實驗方案生活垃圾能分為哪幾類呢？展示生物興趣小組之前做的實驗的照片。然后說說他們的實驗結果。展示垃圾分解時間表。
觀看視頻。生活垃圾分為：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾、其它垃圾。小組成員進行討論，然后提出問題、作出假設，設計實驗方案。課堂上進行方案的交流。明確垃圾處理的必要性。
了解垃圾的分類，是為了應用到生活中。通過小組活動，討論設計探究實驗方案，為了提高學生設計探究實驗方案的能力，小組合作的能力，以及語言表達的能力。通過數據和事實，讓學生明確垃圾分類處理的必要性。
圖片展示：學校和小區中的分類垃圾箱反思：
在學校和家庭中，你做到垃圾分類處理了嗎？討論：
我們可以向相關部門提出哪些建議，或者采取哪些措施來促使合肥市的市民對生活垃圾進行分類處理？
沒有。學生討論分析垃圾分類處理的執行力度太低的原因，并提出可行性的建議。
培養學生的城市主人翁意識，滲透環保意識。
新聞報道，視頻展示，讓學生明白合肥的生活垃圾分類已經走在前列，這其實就發生在身邊的事情。你知道那一天是世界環境日嗎？送給學生一句話：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”課后作業：
請同學們根據生活垃圾分類處理問題，給合肥晚報寫一封信，呼吁合肥市民針對垃圾分類的問題，今后應該怎么做？爭取在環境保護日那天能在報紙上發表。課后小結。
認識新的智能垃圾分類箱。6月5日。學生都知道這是劉備說給他兒子的一句話。
明確現在科技的進步，環保對城市發展的重要性。師生共勉，為了環保事業的可持續發展，人人有責。培養學生的城市主人翁精神，提高環保意識，做好環保的宣傳者和執行者。
板書設計
第二節
保護生物圈——從自身做起
一、評價自我環保意識
二、生活垃圾分類
可回收垃圾
廚余垃圾
有害垃圾
其它垃圾
課后反思
本節課的目的是為了讓學生更關注環保，養成環保的習慣。教學任務中，通過讓學生自測自我的環保意識，讓學生明確自我的環保意識如何，同時更加增強環保意識。然后通過一個小小的探究活動，讓學生明白其實他們可做的環保工作就在身邊，比如生活垃圾的分類。既然人們都知道垃圾分類的重要性，也明白生活垃圾其實就是放錯地方的資源，可是為什么施行起來難度大，執行不到位呢？還是人們的環保意識薄弱的問題，政府和相關部門如果可以加大獎懲措施，相信完善生活垃圾分類處理的機制指日可待，用新聞上報到的智能分類垃圾箱來引導孩子，其實做個環保達人很簡單。我們不僅自己要做到環境保護的執行者跟要做環境保護的宣傳者。
這節課存在的不足之處：我覺得圖片的說服力還不夠，雖然學生課前都看了微課，知道垃圾分類處理后能帶來的好處，但是真正在上課時與課堂的知識聯系起來時，表現不夠明顯。只記得微課中的一句垃圾是放錯地方的資源。可見微課對課堂的內容的補充沒有在課堂上直接用視頻展現來的更為直觀。
能力目標沒有完全達成，學生的小組能力在我看來沒有達到提高的目的。只是學生在一起討論，他們討論的同時，沒有取長補短，完善自己小組的探究方案。還是一人為主，其他人沒有真正的思考。這值得我們去考慮深究，該如何提高小組合作學習的能力。如何才能讓每個小組成員都各司其職。

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