資源簡介

課 題 第12章 第二節 人體的神經調節 第2課時
教學目標 一、知識目標： 1．概述反射是人體神經調節的基本方式。 2．理解反射的概念并舉例。 3．通過膝跳反射的實驗描述反射弧的結構。 4．說出反射的類型。 二、能力目標： 通過游戲、探究等活動，培養學生的探究能力和掌握學習的方法，提高自己與他人合作交往的能力。 三、情感態度與價值觀目標： 培養學生愛科學、學科學、求真務實、勇于探索的精神。
教學重點 反射、反射弧的結構。
教學難點 反射弧的結構。
教法設計及學法指導 講授 討論交流 探討法 合作學習
課前準備 教 師 多媒體課件
學 生 20厘米長的尺（也可用其它的東西代替）
教 學 過 程
教 師 活 動 學 生 活 動 備 注
【引言】通過與學生做“眨眼反射”游戲，引導學生思考：為什么此學生有“眨眼”反應，從而復習人體神經系統的組成及有關知識。再引入新課。【新授】 【講述】反射：人體通過神經系統，對接收的信息作出的反應。反射是神經系統調節生命活動的基本方式。 【布置】要求學生舉出一些反射的例子。 【布置】探究人體反射活動的神經結構 觀看視頻，然后組織學生活動。 【提問】什么原因導致了有些小組沒有產生膝跳反射？ 組織學生討論、交流。 概括：反射活動中，神經沖動所經過的途徑就是反射弧。 反射弧的結構組成包括五部分：感受器（韌帶） 傳入神經 神經中樞 傳出神經 效應器（肌肉） 【提問】反射活動是在一定的神經結構里進行的，參與膝跳反射的神經結構有 哪些？如果缺少某一個環節，反射活動還能進行嗎？【介紹】聯系生活實際介紹：醫生可通過檢測患者的各種反射來診斷神經系統方面的疾病。 【指導活動】在大腦有意識地控制小腿的情況下，進行膝跳反射的實驗，觀察膝跳反射能否產生。 引導學生思考：這又說明了什么問題？ 【提問】下列反射活動哪些不受大腦的控制？哪些受到大腦的控制？ 吮吸乳汁、縮手反射、吃梅生津、望梅止渴、談虎色變、眨眼反射、學生聽到上課鈴聲走進教室、行人聽到喇叭聲會避讓。 【歸納】反射的類型： 非條件反射：生來就具有的反射活動。 條件反射：生來不具有，在非條件反射的基礎上通過后天的學習形成的反射活動。 【提問】人類具有的談梅生津、談虎色變、學生聽到上課鈴聲走進教室、行人聽到汽車喇叭聲會避讓等這些反射活動，小狗也都具有嗎？為什么？ 【探究】測定反應速度【提出問題】1、測定一個人在一種狀態下的反應速度，有沒有必要重復測幾次？如果比較不同人的反應速度，重復的次數要一樣多嗎？2、抓住尺子時，手與尺接觸的部分大約1厘米，應該怎樣讀取尺子上的刻度值？每次測量時，讀取數值的方法應當一樣嗎？3、請設計一個表格記錄實驗數據。師：看視頻，給出表格并提問。【問】1：接尺子的活動是否屬于反射？2：做這項運動時，反應速度會不會隨著練習次數的增加而提高？這個探究答案可以用一個成語來形容，大家知道是什么嗎？這對我們的學習有什么啟示?【講述】神經系統在完成生理活動時是很容易疲勞的。最重要的消除疲勞、恢復神經系統功能的方法是睡眠。青少年時期，學習任務較重，用腦較多，應該有足夠的睡眠，每天睡眠時間不應該少于8小時。為了提高人的睡眠質量，引起人們的重視，國際精神衛生組織將每年的3月21日定為“世界睡眠日！”【課堂練習】剛才的探究實驗有告訴我們，要熟練掌握知識，最好的方法就是反復練習，那么我們就通過幾道題來強化下我們的反射。【教師寄語】 大腦是一個神奇的世界。正是這個神奇的世界，創造了人類今天無比燦爛的文明。我們每個人大腦的潛能只開發了一點點。大腦就像一個“沉睡的巨人”。巨人醒來之時，正是即將成功之日。希望同學們能奮發學習，喚醒“沉睡的巨人”吧！ 一位學生自愿與教師做游戲；其他學生認真觀察、思考并回答問題。 【講述】舉例：日常生活中一些反射活動。 【小組活動】膝跳反射（兩人一組） 1．受測同學坐在椅子上，一條腿自然放松地搭在另一條腿上。 2．測試同學用手掌外側邊緣迅速敲擊上面一條腿的膝蓋下方的韌帶。 3．觀察上面一條腿的小腿的反應。 【歸納】1．受測者搭在上面的一條腿沒有放松。 2．測驗者敲擊部位不準。 3．測驗者敲擊力度不夠。 邊歸納邊請一位同學配合演示實驗失敗的原因。 【討論、回答】缺少任何一個環節，反射活動都不能產生。 【討論、交流】膝跳反射不受大腦的控制。【回答】判斷后分類。 不受大腦控制的反射：吮吸乳汁、縮手反射、吃梅生津、眨眼反射。 受大腦控制的反射：望梅止渴、談虎色變、學生聽到上課鈴聲走進教室、行人聽到汽車喇叭聲會避讓。 【思考、回答】不受大腦控制的反射是生來就有的。 受大腦控制的反射是生來不具有的。【回答】小狗能對鈴聲和汽車喇叭聲形成條件反射，而對小狗說梅子、說老虎，小狗不能形成條件反射。 【歸納】引導： 1．人類有語言中樞，而小狗沒有。 2．人類特有的條件反射：人類能對語言、文字形成條件反射，建立人類特有的條件反射。這是人類區別于其他動物的重要標志之一。【小組活動】2人一組。甲手握一把尺子上刻度大的一端。乙將手的拇指和食指對準這把尺子刻度為0的一端，眼睛看著甲的手指。當甲松開手，乙就盡快用拇指和食指夾住這把尺子，這樣刻度值就可以反應出你的反應速度了 【思考、回答】1：屬于反射。2：會。由此我們發現多次練習復雜的反射，我們做出反應的速度就大大提升。 熟能生巧多做題就有題感了。 做課堂練習，強化記憶 在選一學生與教師配合做一游戲，但不知是何游戲時，學生積極性高，心里毫無思想準備，游戲收到了預期的效果。 學生積極性高，動手能力強。 學生感到醫學是一門精深的科學，且對醫生肅然起敬。 關于條件反射是在非條件反射的基礎之上形成的，應舉例吃梅生津和談梅生津來說明。
【教學后記】在本節教學中，更多地為學生創設自主學習時機，通過合作學習，他們學會了與同伴交流，在傳遞信息中相互影響，在合作活動中相互啟發，學生可超越自己的認識，更深刻地理解所學的知識。把課堂這個舞臺更多地留給學生，才能激發他們內在的學習潛能。

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