資源簡介

生物與環境的相互影響
教學目標：
1、知識目標：
通過探究實驗和測量，說明生物與環境之間的相互關系。
2、能力目標
通過探究和測量實驗，說明生物與環境之間的相互關系，培養辨證思維能力。
情感、態度、價值觀目標
知道環境對生物界和人類的重要性，培養保護環境的意識。
教學重難點：
重點
生物因素和非生物因素；生物適應環境，也影響環境。
探究實驗活動和測量活動。
難點
組織好兩次活動：探究溫度對霉菌生活的影響與測量不同植被環境的空氣溫度和濕度。
教學方法：演示法，實驗法，講授法
教學課時：2課時
教學過程：
（第一課時）
引入：
地球上所有的動物、植物和人類本身要進行新陳代謝，新陳代謝是生物的重要特征之一，請大家思考一下，生物進行新陳代謝時，會與外界發生哪些關系？
根據學生回答，總結生物的生存離不開環境，環境就是生物的生存空間，生物時刻都在和環境之間進行物質和能量的交換，所以生物要受到環境的影響，同時生物也會適應并影響環境。
2、展示圖片或影視資料，印證生物和環境的關系，引導學生總結生態因素、非生物因素等概念，引入本節活動。
3、介紹霉菌的培養方法，或請課外興趣小組同學介紹。
引導學生分析：什么情況下饅頭等食品容易生霉，哪些食品容易生霉？
4、根據學生的回答，引導學生對外界環境的關鍵因素做出假設，強調“變量”、“對照實驗”、“單因素”等概念，指出本研究先只研究濕度，即濕潤的環境下，食品容易生霉。
5、實驗設計
指導學生根據課本設計實驗方案，可以根據情況布置學生興趣小組在課后設計并實施對溫度這個因素的相關研究。
6、實施實驗。
指導興趣小組在課前完成探究實驗。根據學生發言情況，學生發言后對該探究活動作補充說明。
7、分析討論。
待小組分析討論結束后，請小組代表發言，鼓勵提出不同意見。
8、實驗結論。
與學生共同得出實驗結論。
9、進一步研究。
總結該探究活動，鼓勵學生針對溫度等其他假設進行探究 。
（第二課時 ）
環境對生物的影響（生物因素）
引入：
（放映或展示生物間相互影響的錄象或圖片）前面我們探究了溫度、濕度等非生物因素對霉菌生長的影響，這兩個因素是影響生物生存的非生物因素，同樣，生物與生物之間也會相互影響，這便是生物因素。
對圖片或錄象內容作簡要講解。
引導學生歸納總結生物因素，并進行小結。
生物對環境的影響
引入：生物的生存和發展要受環境的影響，反過來也會影響環境，下面我們來研究探討植物對小環境的溫度和濕度的影響。
指導學生閱讀并討論該測量活動。
分發測量工具，指導各小組組長進行操作。
指導各小組進行分析討論。
板書設計
生物與環境的相互影響
環境對生物的影響（探究溫度對霉菌生活的影響）
生物對環境的影響（測量不同植被環境的空氣濕度和溫度）
有利影響
不利影響
練習設計

生態因素包括____________和__________.
非生物因素包括__________ 、___________、 ___________、 ___________等多種因素，你能說出生活中生物受非生物因素影響的例子嗎？
教學反思：

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