資源簡介

第三節　神經調節的基本方式 教學設計
教材分析：
本節課從學生常見的或親身體驗過的生活現象入手并引導學生積極參與，既容易引起學生的共鳴，又符合學生的認知規律。
教學目標：
知識與技能
1．理解反射是人體神經調節的基本方式；
2．理解反射的概念；
3．能夠描述反射弧的結構；
4．能夠正確區分簡單反射與復雜反射，并能舉出相應的實例。
過程與方法
1、體驗各種不同的反射，從而形成反射的感性認識；
情感、態度和價值觀
進一步培養積極主動的科學探究的精神，培養細致認真的觀察能力，形成實事求是的科學品質。
教學重點：
概述人體神經調節的基本方式。
教學難點：
描述反射弧的結構。
2．通過小組合作完成探究活動。
教學方法：
實驗法、討論法、比較法、談話法、直觀教具演示法
教具：
Power Pointflash課件、多媒體電腦平臺、打火機
課時分配? 1課時
???教學設計
學習內容
學生活動
教師活動
導言：進入課題
學生回答
學生翻開課本101頁
創設情境：請學生說出“望梅止渴”的典故，為了表揚他給他一個較燙的雞蛋。
人為什么會有這樣的反應？
要回答這個問題，讓我們一起來學習本節課的知識：神經調節的基本方式。（利用課件給出課題）
無論簡單的還是復雜的活動，都是主要靠神經系統來調節的。
學生思考并回答。
提出問題：大家來思考：書上的學騎單車、手遇燙物會縮手等活動都是在什么系統的參與下完成的？
（課件給出結論）
1、神經調節的基本方式是反射
學生通過老師的提示，建立起初步的關于“反射”的概念。
口述：人體正是依靠神經系統的不斷的調節，完成各種活動，在遇到危險時有效地保護自己。
而神經調節的基本方式就叫做“反射”。
課件給出標題。
探究活動:膝跳反射
學生進行分組試驗。
那么，什么是反射呢？
讓我們來做一個實驗：
指導學生分組完成實驗，強調實驗要點。
課件給出膝跳反射圖
①反射概念人體通過神經系統，對外界和內部的各種刺激所發生的有規律的反應。
回顧前面舉過的實例，和剛完成的膝跳反射，學生進行小組討論：反射的概念。進行交流。
集體朗讀反射的概念
引導學生通過這幾個活動概括出反射的概念。???歸納學生交流的結論，得出反射的概念。（課件展示）
（引出反射弧的過渡） 很多反射受大腦的控制，膝跳反射受大腦的控制嗎?（課件展示）
引出反射弧的學習
學生回答
要弄清這個問題，我們必須理解反射的結構基礎：反射弧。由刺激是怎樣在反射弧中傳遞的？引出“手拿燙饅頭后，來不及思考就扔掉”的反射弧的組成。（課件展示）
反射弧
感受器：感受刺激，產生沖動
②傳入神經：將神經沖動傳到神經中樞。
③神經中樞：產生沖動，傳給傳出神經。
④傳出神經：傳導神經沖動。
⑤效應器：由傳出神經的神經末梢與相應的肌肉組成
?
分析“手拿燙饅頭后，來不及思考就扔掉”的反射弧的組成。
課堂練習：說出膝跳反射的反射弧的組成
利用多媒體課件展示手拿燙饅頭后，來不及思考就扔掉”的示意圖及“手拿燙饅頭后，來不及思考就扔掉”的反射弧的組成圖
展示膝跳反射的反射弧的組成圖及回答第5張幻燈片的問題：膝跳反射是不受大腦控制的
簡單反射和復雜反射的區別
學生朗讀課文103頁第二段
學生思考回答
就課本例子解釋，馬戲團狗算算術。這些反射有哪些不同的特點呢？（用課件展示反射的兩種類型）
簡單反射和復雜反射的對比的歸納
學生觀看并記錄。
用課件逐條展示：簡單反射與復雜反射的區別。
與語言文字有關的反射是人類所特有的。
講述對人和狗描述未熟的楊梅時，人會流唾液而狗不會。（課件展示）
練習
動手動腦
發練習題
板書設計：
1、反射的概念：人體通過神經系統，對外界或內部的各種刺激所發生的有規律的反應。
2、反射的分類：
3、反射弧的結構：
感受器———→ 傳入神經———→ 神經中樞———→ 傳出神經———→ 效應器

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