資源簡介

山東省郯城三中八年級生物《生物進化的歷程》教案 人教新課標版
教學目標：
知識目標
1.舉例說出研究生物進化的方法。
2.概述生物進化的主要歷程。
能力目標
通過利用觀察、對比，使自己的識圖能力進一步提高。
情感目標
1、通過對化石資料的搜集，培養學生學習生物的興趣，熱愛科學的態度
2通過對比生命起源認識的不同觀點，使學生進行唯物主義生命觀的教育，自覺抵制非科學的觀點
重點、難點
教學重點
1. 生物進化的證據。
2.生物進化的大致歷程。
3.生物進化的總趨勢。
教學難點
運用對比的方法對生物的進化進行研究。在教學時，教師引導學生對照課本的插圖，對較早的動物植物化石與較晚的植物與動物或化石進行對比，從而形成生物的進化觀點。
教 學 過 程
教師活動
學生活動
認真觀察
分析思考
認真觀察
獨立思考
相互交流
總結說明
對比分析
總結結論
對比分析他們之間的差異性
總結結論
回顧七年級所學過的知識內容
總結完成進化樹
簡單→復雜??
低等→高等??
水生→陸生
分析7個證據
說明支持哪一種假說
多媒體展示各種多姿多彩的生物
師:通過上節課的學習我們初步了解了有關地球上生命的起源的內容，那么，現在地球上形形色色的生物，究竟是怎樣由地球上最初的生命演變來的？
引入課題
展示狼鰭魚的化石，
介紹什么是化石。
展示各個地層中的化石圖片:
1.指導學生完成教材53頁的資料分析1,提出下列問題讓學生思考：
生物化石在地質層中的分布有何規律？越深的地層就是越早形成的地層嗎？
這種分布規律說明了什么？
通過對資料1分析，你能說出魚類、兩棲類、爬行類、-哺乳類的進化順序嗎？你通過什么方法得出這個進化順序？
2、向學生展示始祖鳥的化石圖片，并提出下列問題讓學生思考：
始祖鳥像鳥類嗎？它有跟鳥類相似的特征嗎？
它有跟鳥類不同的特征嗎？這些特征跟哪類動物相似？
你從始祖鳥身上可以得出什么結論？
你通過什么方法得出這樣的結論？
3.分析資料3提出問題：
什么是細胞色素C？哪種生物與人的親緣關系近，哪種生物與人的親緣關系遠？
歸納總結：
從這三個資料中，你可以列舉出一些研究生物進化的方法嗎？而在這三種方法中有都用到了一種在生物學研究中常用的思維方法——比較法
引導:
科學家們通過對不同年代化石的縱向比較，以及對現在生物種類的橫向比較等方法，推斷出了生物進化的大致歷程。那么從地球上最初的生命形式到現在形形色色的生物，究竟經歷了哪些進化環節呢？
要求各小組拿出各種生物圖片,請大家根據它們的特點,將它們貼在導學案提綱上的大樹上,要說明理由
要求說出你這樣貼圖理由。
(教師走下講臺，學生開始進行說明。)
引導學生總結生物進化的規律
引導總結
一般來說，生物進化的總體趨勢就是這樣的。
在漫長的進化過程中，既有新的生物種類產生，也有一些生物種類絕滅。下面我們來看一段影片。
(教師播放《侏羅紀公園》片段。)
教師：在這部影片中我們可以看到當時地球霸主——恐龍曾經興盛一時，可現在卻無影無蹤。關于恐龍的滅絕，現在是眾說紛紜，你能說出幾種來嗎？
教師：大家現在注意仔細閱讀57頁的一些證據，看看這些證據支持了哪位同學的假說呢？
教師：科學家們在研究一些生物進化的過程中，往往根據已有的證據提出某種假說，然后進一步搜集證據證明他們的假說。當然，找到的證據，有的支持假說，有的卻不支持假說
小結（教學反思）
通過這節課的學習，我們了解了生物進化的大致歷程，也知道了如何研究生物的進化過程。從進化樹上我們可以發現現在地球上的每一種生物實際上都有共同的祖先。因此愛護生物就是愛護我們的家人。
板書設計：
生物進化的歷程
?一、生物進化的證據：化石
二、生物進化的歷程：
三、生物進化的總趨勢：
簡單→復雜?? 低等→高等?? 水生→陸生

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