資源簡介

第6節??遺傳病和人類健康教學設計
一、教材分析:
????《遺傳病和人類健康》是八年級上冊第20章第6節內容。遺傳病和人類健康是這章的最后一節，教材通過前五節的介紹，學生對遺傳和變異是生命延續過程中普遍存在的現象及遺傳信息的傳遞、表達和改變則是遺傳和變異的實質有了一定的了解。并認識生物的遺傳和變異的實質及規律，總是從性狀的遺傳和變異現象開始的。在此基礎上，特意將與現實生活有著密切關系的《遺傳病和人類健康》放在最后，是對新課程目標中情感態度與價值觀培養目標的全方位體現，因此，本節內容在全章占有十分重要的地位。
《遺傳病和人類健康》如果將其拓展開來，知識量是極其大的，涉及的方方面面都是與人類生活有著密切關系的，關系到個體及家庭的幸福，關系到后代的健康、國人的素質等。這些內容學生很感興趣，渴望獲得相關知識的欲望也很強烈，為此鼓勵、支持、學生課前通過上網等多種途徑查閱、收集《遺傳病和人類健康》的知識，并開展走訪、調查等多種形式的探究，并在課上交流。通過學生豐富的感性體驗與深刻的感捂，既拓展了知識，又實現情感態度與價值觀培養目標的有效達成。
基于我對本課教材的分析，確立如下教學目標：
二、教學目標
1、知識目標
（1）說出遺傳病的特征和危害；
（2）識別近親、直系血親和旁系血親關系；
（3）說出近親結婚的危害；認同優生優育。
2、能力目標
（1）通過了解遺傳病的特征和危害知識，關注人類遺傳病的預防，培養學生應用學過的知識分析有關健康問題的能力；
（2）通過小組合作、家長幫助的方式查找資料，進行討論、交流，培養學生研究性學習的能力及小組協作的精神。
3、情感目標
（1）通過對遺傳病和人類健康的學習，認識禁止近親結婚的原因，以減少遺傳病的發病率，培養學生珍愛生命的情感和懷有感恩的心；
（2）讓計劃結婚的男女青年懂得要先作婚前健康檢查及遺傳咨詢，這樣可以發現遺傳病和遺傳缺陷方面的問題，利于后代的身心健康，提高國人素質，利國利民為社會作一分貢獻。
（3）以生物研究性學習小組的形式走訪、查詢、查閱及請家長幫助獲得相關信息及資料，體會到同學間的合作與交流的重要價值。
三、教學重點與難點確立
1、遺傳病的危害與預防；
2、近親結婚及其危害。
3、近親結婚及其危害原因
四、學生分析
我校學生學習基礎一般，但也有一定數量的較差生、厭學生，因此本節課在教學設計上力求從學生的基礎和需求出發，以調動學生學習的主動性、求知欲為目的，使學生了解遺傳病就在我們身邊，從自身不近親結婚、做到遺傳咨詢，提倡優生優育保護健康，為提高人口素質做一分貢獻。?
五、設計思路
1、利用近親結婚后代患遺傳病的視頻引入本節課題；再用幾組常見的遺傳病病例及病因分析，引出遺傳病的概念；
2、列舉幾種遺傳病，引入遺傳病就在我們身邊；（兩個論證是重點，展開學生討論，進一步了解其危害及生成的原因。）
3、如何預防？措施這之一為禁止近親結婚，措施之二為進行遺傳咨詢。?
六、課前準備
1、教師收集遺傳病和近親結婚危害健康的圖片和資料進行多媒體課件的制作，用多媒體軟件將本節課的主要知識點以文字圖表的形式串聯起來，以利于師生對本課主要知識點的清晰歸納與整合。
2、以生物研究性學習小組的形式，課前布置學生通過走訪、查詢、查閱及請家長幫助獲得相關信息及資料，以對本課知識點有所了解，從而提高學生主動學習和求知欲望。
3、有可能的話可以請相關部門的人士或本教師以講座的形式舉行報告會。
七、教與學法
1、教法：引導啟發式總結歸納式教法
教學方式的改變 是新課程改革的目標之一。本節課一改過去單純的教師講授、學生接受的教學方式，變為師生互動式教學，在課堂上創設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強師生互動，在豐富的實物、案例、圖片等資料的情況下，利用多媒體來組織和引導啟發學生觀察、分析、討論、案例分析等，最后進行歸納和總結，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮其主體作用。
2、學法：觀察討論、思考對比、交流與協作等
學習方式的改變 是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察討論、案例分析等培養學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，培養學生自主學習的精神。?
八、教學過程：
活動一：課題引入]
1、課前我們先看一段視頻，看完后請同學們用簡單的語言描述視頻內容。（播放近親結婚生出不健康的后代）生活中還有很多疾病影響人類健康，說說你知道的疾病名稱。
2、人類的疾病有很多，根據病因的不同將疾病分為遺傳病和非遺傳病，今天我們要研究的就是遺傳病與人類的健康。（板書）
（用視頻中殘疾、智障等缺陷兒童的案例引出新課，給學生一種震撼的視覺沖擊，即起到吸引學生注意力的作用，又為學習遺傳病危害和預防遺傳病做好鋪墊）
活動二：遺傳病的概念
多媒體展示白化病案例：白化病基因m與正常基因M是一對等位基因，一對健康的夫婦生了一個白化病的孩子。
1、分析：（1）、白化病是顯性性狀還是隱形性狀；
（2）、孩子、父親和母親的基因組成分別是_____、______、______；
（3）、白化病是可遺傳的變異嗎？為什么？
提示：凡性狀的的變異能在后代重復出現的叫做可遺傳變異，可遺傳的變異是由于遺傳物質，也就是基因組成的改變產生的。像白化病這樣能遺傳給后代的疾病都是遺傳病。（多媒體播放色盲、多指、先天性愚型、血友病等遺傳病及其病因圖片）學生看圖閱讀文字總結遺傳病的概念：遺傳病是由遺傳物質改變而引起的疾病，致病基因可通過配子在家族中傳遞，因而在患者家系中常常表現出一定的發病比例。如色盲、血友病等。
2、學生討論：什么是遺傳?。扛忻鞍l燒是不是遺傳??？為什么？
（通過討論強化學生對遺傳病概念的理解，有助于學生區分遺傳病和傳染?。?br/>3、學生舉例說出自己見過或聽說過的遺傳病，引出“遺傳病就在我們身邊”。
活動三：遺傳病就在我們身邊
1、根據病因的不同，疾病可分為遺傳病和非遺傳病兩大類。
2、遺傳?。哼z傳病是由遺傳物質改變而引起的疾病，致病基因可能通過配子在家族中傳遞，因而在患者家系中常常表現出一定的發病比例。遺傳病對人類健康和人口素質有嚴重的影響，已成為當今社會關注的問題。減少疾病對人類健康的危害是當今世界急需解決的重大問題之一。
3、學生閱讀教材討論：
（1）遺傳病就在我們身邊
（2）遺傳病嚴重危害人類健康和降低人口素質
?[多媒體展示遺傳病危害案例]
（1）地中海貧血癥給患者及患者家庭帶來的經濟和精神壓力；
（2）科學家摩爾根近親結婚后代患有遺傳病。
4、由遺傳病的危害引出如何預防遺傳病
活動四：近親結婚危害大
P116學生活動：
直系血親和三代以內旁系血親關系：?（[多媒體展示血親關系圖解]借助圖解講解）
1、近親：指兩個人在幾代之內曾有共同的祖先。
2、近親結婚：指三代之內有共同祖先的男女婚配。
3、三代以內旁系血親是指：從祖父母、外祖父母同源而出的男女，如兄弟姐妹（包括同父異母或同母異父）為二代以內，堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹為三代以內。
生討論分析：
4、為什么禁止近親結婚？[多媒體展示近親結婚和非近親結婚隱性遺傳病患病率數據比較圖表]學生根據圖表數據及前面的白化病案例中隱性致病基因的來源分析得出結論：
（1）因為血緣親近的夫婦，從共同祖先那里獲得相同致病基因的可能性大，其中某些遺傳病基因是隱性基因。
（2）近親結婚的夫婦雙方攜帶的隱性致病基因可能同時傳遞給子女，大大提高了隱性遺傳病的發病率。
〔展示多媒體案例引入〕一對正常的夫婦，丈夫的父親患有多指癥，他們擔心將來生的孩子會出現多指而內心不安，誰能幫助他們排憂解難呢？（以此案例引出“遺傳咨詢”）
活動五：遺傳咨詢
1、預防遺傳病
遺傳疾病是可防難治愈的疾病，它固然可怕，但如果早做預防，進行遺傳咨詢，就能成為幫助患者及患者親屬了解并認識遺傳病、指導婚育、避免或減少先天缺陷兒出生的有效方法。就可以相對地減少遺傳病的發病率和危害性。其實遺傳病早在胚胎期間（精子和卵子相融合時）就萌發了。因此在擇偶或生育的時候，就要想到如何預防遺傳病，這也是實現優生的一項重要內容。
（1）擇偶：避免與患同種遺傳性疾病的人戀愛，防止同種遺傳病人相互婚配。因這類病人之間婚配，其子代患與其父母同種遺傳病的機會將顯著增加。
例如：兩個原發性高血壓病患者婚配，其后代患原發性高血壓病的機率將高達47%以上。
病案：原發性高血壓、動脈粥樣硬化、糖尿病、先天性心臟病、重癥肌無力、脊柱裂、唇裂、先天性髖關節脫位、先天性哮喘、先天性聾啞和高度近視等病。
（2）生育：要選好受孕時機,夫妻雙方的年齡要適宜。女子超過35歲，子代患先天性愚型的機會可增加10倍左右；男子的年齡最好不要超過50歲。
（3）環境：注意受孕時男女雙方身體所
處的“外環境”，避免與有毒物質密切接觸(如正接受放射線治療或正噴灑農藥等)，或正在服用某種對胚胎可造成損害的藥物，都不能馬上受孕。避開有害的外環境一段時間后方可懷孕。
2、禁止近親結婚、提倡優生優育
學生討論分析案例：
（1）近親結婚的子代隱性遺傳病的發病率顯著高于一般人群。從而造成人口素質下降，家庭和社會經濟負擔和精神負擔加重，影響社會和經濟發展。據調查，先天性遺傳病人父母的近親結婚率為37.5%，近親婚配子女患病率為41.6%。
減少遺傳病發病率的主要措施有：保護環境、禁止近親結婚、遺傳咨詢、產前診斷等。
（2）提倡優生優育，婚前檢查和遺傳咨詢可以發現遺傳病和遺傳缺陷方面的問題，對受檢者遺傳學材料加以分析指導；還可以發現一些不宜結婚的疾病，有利于男女雙方及后代的身心健康；對檢查發現的某些疾病，可以及時地處理和治療，避免婚后的麻煩。
案例：廣州某地李女士遭遇的不幸是，兒子出生才三個月就被診斷患有地中海貧血病，每5天必須上醫院輸一次血來挽救孩子的生命，治療費用每月要花2000多元。但如果不輸血，孩子活不到5歲就會死于嚴重的貧血。而讓李女士悔之晚矣的是，她的不幸僅僅因一時的疏忽，在懷疑和擔心孩子會患地中海貧血癥時，存在僥幸心理，沒去進行遺傳咨詢，得不到醫學指導，也沒有進行產前診斷，兒子出生后便成為先天性的重度貧血患兒。
3、遺傳咨詢服務的對象
（1）遺傳病或出生缺陷的病患
（2）患過遺傳病或出生缺陷兒的父母
（3）遺傳病或出生缺陷者的親屬
（4）有多次自然流產史的夫婦或高齡（指35歲以上）孕婦
（5）孕期接受過放射性照射、服用或接觸化學藥品或感染過疾病的孕婦。
（6）慢性病患，如糖尿病、甲狀腺功能亢進、癲癇等或生活工作中長期接觸致畸物者。
（7）要求指導優生者，如近親通婚者，例堂表兄妹或表叔與侄女結婚。
?
九、歸納總結，課堂練習
（一）總結：
1、遺傳病指遺傳物質改變而引起的疾病，致病基因在上下代之間傳遞；
2、遺傳病就在我們身邊，需要積極預防；
3、遺傳病危害人類健康，降低人口素質，帶來精神負擔和經濟負擔；
4、近親結婚大大提高遺傳病的發病率，要禁止近親結婚；
5、遺傳咨詢配合產前診斷、選擇性流產等措施可以降低遺傳病發病率。
（二）練習：
1、分析說明：王某是艾滋病患者，并且是在懷孕期間感染的艾滋病病毒，結果她的孩子剛出生就被確診為患有艾滋病。請問：艾滋病是不是遺傳病？為什么？
2、判斷下列各題正誤：
（1）近親結婚容易患遺傳病的原因是，近親可能帶有相同的隱性致病基因（???）
（2）遺傳病基因沒有在親代表達，就不會通過配子傳遞給后代（???）
（3）我們所有人都是遺傳病基因的攜帶者，每個人的全部基因中都可能有5～6個致病基因（???）
（4）所有的遺傳病都是在一出生就能表現出癥狀（???）
（5）遺傳病是先天就有的疾病，是目前醫療水平無法治愈的疾?。???）
答案：（1）√（2）×（3）√（4）×（5）√
2、先天性愚型病患者，是最常見的一種常染色體病，現已查明主要是第21號染色體多了一條，所以又稱為21—三體綜合癥。在人群中的發病率約為1/600～1/800，患者天生智力低下，請問：
（1）這一患者的父母是否是正常的？
（2）假如這一患者的父母是正常的，那么其父母的什么細胞中的遺傳物質發生了異常變化？
（3）如果這些患者生兒育女，這種病會遺傳給后代嗎？
（4）這種病與傳染病有哪些區別？
答案：
（1）是正常的；（2）生殖；（3）會（4）患這種病的人遺傳物質發生了變化，但不會傳染
?
十、教學反思
1、課前學生通過走訪、查詢、查閱及請家長幫助獲得相關信息及資料，能對學習內容作認真的思考與準備，以對本課知識點有了充分的了解，把解決問題放在本節課的重要位置，從而提高學生探索精神和求知欲望。
2、在教學中，通過活動的設計讓學生主動參與學習、發表自己的觀點，倡導學生的合作學習精神，培養了學生獲取知識、表達交流的能力；學生在課堂教學的參與中，更深刻地理解了知識對其指導生活的重要性，使學習變成了實實在在的、有趣的、具有探索性的過程，提高了學習興趣、發揮了學習積極性和主動性，變要他學為他要學。
3、重視概念的建構。如“遺傳病的概念”：首先通過白化病案例引出遺傳病這一名詞，再通過多個遺傳病發病病因的圖片比較總結出遺傳病的概念內涵，最后通過學生分析“感冒發燒是不是遺傳病，為什么？”從而使學生對遺傳病的認知得到升華。再如“禁止近親結婚的概念”：我安排了【科學家的悲劇】、【近親結婚隱性遺傳病的發病率…比較】【我國婚姻法】等，引導學生依據血親關系示意圖進行分析，并進行歸納、總結，引發學生對將來的人生（戀愛、結婚、生子）加以思考。
4、本課不足之處（1）對學生關于遺傳病的認知課前了解不足，使某些課堂活動沒有達到預期目標；（2）時間緊，學生的討論交流不能盡興；（3）教師對學生的不信任也影響了學生的發揮；另外有限于學生的知識面，遺傳病與非遺傳病易混淆、難以理解，今后在教學中，針對實際問題加以引導、啟發，從多角度、多途徑為學生質疑解惑。

展開更多......

收起↑