資源簡介

課題 24.1 人體的免疫防線(1) 課型 新授
教學目標 知識目標： （1）理解皮膚是一道保護屏障。 （2）描述人體第一道免疫防線的組成及其功能。 2、能力目標： （1）通過模擬實驗“探究人體皮膚是一道保護屏障”，學會設計對比試驗,培養學生探究能力和科學素養。 3、情感目標： （1）通過模擬實驗，體驗皮膚是一道保護屏障。 （2）通過認識人體免疫防線，認同健康對人體的重要性，養成良好的生活習慣。
教學重點 人體第一道免疫防線的組成及功能。
教學難點 探究皮膚是一道保護屏障。
教法教具 實驗探究、分組討論、觀察圖片、歸納總結、多媒題課件
教 學 過 程 學 習 內 容
教師為主的活動 學生為主的活動 設計意圖
一、情景導入 序言：多媒體展示士兵攻破城墻的圖片，學生觀察并回答圖中展示的情境，城墻對于城堡來說是一道防線，那么類比人體這座城堡的防線是什么？ 今天我們一起來探究《人體的免疫防線》(引入第 1 節，板書題目) 二、新知探究 （一）引入病原體的概念 提問：剛才圖片中我們觀察到有很多敵人攻城墻，那么在我們生活的環境中有沒有同樣的一些敵人在攻擊人體的防線？引入病原體概念，指導學生完成導學案。 小結：能夠致病的生物統稱為病原體。（例如：細菌、病毒、低等動物等） 課件展示：流感病毒、大腸桿菌的電鏡圖片 提問： （1）生活環境中存在許多的病原體，有的甚至生活在我們的體表或體內，那么為什么人體不會總患??？ （2）皮膚能像天然屏障一樣，阻擋病原體的侵入嗎？ （3）能不能直接用人體皮膚做探究實驗？ （二）模擬探究皮膚是一道保護屏障 1.提出問題：明確實驗探究目的。 2.作出假設：通過問題，學生也很容易能作出假設。 3.實驗材料：實驗中除了蘋果還用到哪些材料和用具？ 4.制定探究計劃：（根據小組討論結果，師生一起確定最優實驗方案） 項目1號蘋果2號蘋果3號蘋果4號蘋果相同處理4個透明袋分別編號，4個新鮮果皮完好的蘋果洗干凈，擦拭干凈，按下面方法分別處理，放入塑料袋中密封后，放在溫暖黑暗處。不同處理方法果皮完好，不與蘋果腐爛物結合果皮完好，涂上果皮腐爛物劃破果皮多處，并將蘋果的腐爛物涂在傷口處劃破果皮多處，并將蘋果的腐爛物涂在傷口處，再用75％的醫用酒精涂抹所有傷口模擬人體情況觀察記錄實驗結果
計劃制定好，引導學生思考以下問題： 實驗中腐爛蘋果、酒精的作用是? 為什么要將蘋果密封并保存在溫暖、黑暗的地方？ 四種不同處理，分別對應模擬狀態是什么？ 5.實驗實施過程：播放實施過程視頻。 ☆由于實驗結果不能隨時出來，所以提前一周組織學生準備實驗，課上觀察實驗現象。 6.觀察記錄：教師展示四個不同處理蘋果。 7.結果分析：引導學生重點分析2號蘋果和3號蘋果腐爛程度，嘗試得出實驗結論。 8.得出結論：皮膚是一道人體的保護屏障。（類比推理） 提問：還有什么方法證明皮膚是一道天然的保護屏障？ （三）人體的第一道免疫防線 提問：通過探究我們知道皮膚是一道抵御病原體入侵的天然屏障，那么皮膚為什么能夠阻擋病原體的侵入呢？ 師：皮膚是人體的第一道免疫防線。除了皮膚外，第一道免疫防線還有那些結構？功能是？ 小結：皮膚和消化道、呼吸道等管道黏膜是人體的第一道免疫防線。（歸納梳理本節重點知識） （四）抵御疾病，健康生活 師：學習了人體的第一道免疫防線，同學們如何做我們才能健康的生活學習？ （五）課堂總結 1.病原體的概念 2.模擬探究皮膚是一道保護屏障 3.第一道免疫防線的組成及功能。 （六）鞏固練習 課件展示3道習題，鞏固本節課的重點和難點知識，同時培養學生運用知識，解決生活問題，關注自身健康。 學生觀察圖片,進入情境，嘗試運用類比方法，思考并回答問題， 學生思考并結合課本完成導學案，認識病原體類型。 學生觀察圖片，體驗病原體是真實存在的。 生1：因為人體有免疫防線皮膚。 生2：不確定，實驗證明。 生3：為了保證人的安全和健康，不能直接進行試驗，所以選擇蘋果作為研究模型。 學生回顧探究實驗的一般步驟。 生：提出問題→作出假設→制定計劃→實施計劃→觀察現象→得出結論 學生討論實驗要用到的材料，并構思如何實施。 學生四人一組討論，積極參與討論。并完成導學案。 學生認真思考，運用類比的學習方法解決問題。 生1：病原體；殺菌作用 生2：溫暖的地方適宜細菌滋生；陽光可以殺菌 生3：1號蘋果類比完好無損的皮膚;2號蘋果類比完好無損的皮膚接觸了病原體；3號蘋果類比受損的皮膚接觸了病原體；4號蘋果類比受損皮膚接觸病原體后又進行了消毒殺菌處理。完好，與少量的病原體接觸。 學生觀看視頻。 學生觀察現象，并描述實驗現象。 根據現象，學生很容易得出實驗結論，掌握本節重點。 學生結合自身生活經驗，思考回答，學會多方面解決問題。（例如大面積燒傷的病人需要做植皮手術） 學生觀察課本圖片，了解皮膚結構。同時認識人體第一道免疫防線的其他結構組成。 學生觀察圖24—2，認識皮膚的結構。理解結構與功能相適應的生物學理念。 學生繼續閱讀并思考第一道免疫防線的組成。 歸納總結，梳理知識點。 學生各抒己見，說說自己保持健康的方式。 學生歸納總結。 學生積極做題練習。 通過這幅圖，激發學習興趣，形象的導入本節課的內容，制定本節課的思考主線路，嘗試運用類比的學習方法。 接著前面導入的圖片繼續提問，引發學生深入思考思考，形成一條嚴密的邏輯線。 將我們看不到但是真實存在的生物展示出來，從視覺效果方面給予學生刺激。 通過拋出問題，引導學生順著前面思路繼續思考，激發學生探究皮膚是一道保護屏障的興趣。 充分調動學生學習積極性，利用生活中常見的材料來完成實驗，讓他們知道科學探究就在身邊，科學實驗不一定只有科學家能做，他們也可以做。 通過問題討論，解答學生實驗過程中的疑問，使所有學生都能參與到課堂活動中，體驗主動學習的樂趣。 通過制定計劃學生已經熟悉實驗具體操作，再結合相應問題，理解為什么這樣做，使所有學生參與到課堂中，使學生成為課堂的主人。 學生會不由自主的產生學習自豪感，體驗主動學習的樂趣，對實驗結果充滿了期待和好奇。將課堂氣氛推向高潮，進而攻破本節課的重難點。 展示實驗結果時，學生仔細觀察，并能隨之描述出實驗現象，對發現實驗結果與自己的預期一樣，更加有種獲得感、成就感。 運用類比方法得出實驗結論，皮膚是人體的一道保護屏障，攻破本節的重點及難點。 培養學生自主探究能力，學會理論聯系實際。 與前面試驗結論銜接，通過問題引導，引發學生繼續思考，探究皮膚結構，引出第一道免疫防線。 通過分析歸納總結，培養學生資料分析能力。 指導學生運用知識學會健康的生活，達到我們義務教育的重要目標。 培養學生資料分析和歸納總結的能力。 鞏固練習，學以致用。
板書設計 24.1 人體的免疫防線(1) 一、病原體的概念 能夠致病的生物，例如細菌、病毒、一些低等動物。 模擬探究皮膚是一道保護屏障 提出問題 作出假設 制定計劃 實驗步驟 實驗結果 第一道免疫防線組成 組成：皮膚和消化道、呼吸道等管道黏膜。 功能：阻擋、殺死病原體。


















《人體的免疫防線》
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