資源簡介

《保護生物圈——從自身做起》
教學目標
　　知識目標
　　1、說出生物圈與人的關系。
　　2、舉例說出保護生物圈的對策和方法。
能力目標
　　1、培養學生搜集資料、運用資料分析說明問題的能力。
　　2、培養學生自行設計科學探究活動的實驗能力、撰寫調查報告的綜合實踐能力。
　　情感態度價值觀目標
　　1、認同保護生物圈的重要性，樹立環境保護意識。
2、積極參與小組內的活動，體驗人與人的交流和合作。
教學重點
關注人類發展和生物圈的關系。
教學難點
　　1、讓學生認識環境保護的重要性并將認識轉變成真正的行動。
2、指導學生設計科學的探究方案。
課時安排
1課時
教學過程
　　創設情境，導入新課：
教師展示美麗的自然景色。

　　教師：同學們，你們喜歡有生命的地球，還是沒有生命的地球？為什么？
　　學生：喜歡有生命的地球，因為沒有生命的世界孤獨，生命裝扮了美麗的世界。
　　教師：生命是寶藏，生命是黃金，地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，世界是由豐富多彩的生命構成的，在生物圈中各種生命都是息息相關的。
　　新課教學：
　　人類發展和生物圈的關系
　　活動一：圖片依次展示原始社會人類捕獵場景，農業社會人類耕種，工業社會中毀林、開礦等場景


　　教師：請大家分別想像并描述圖片所展示的3個人類發展階段中，人類是如何利用生物圈資源的？


沙化的草原 富營養化的河流
　　教師：人類的生存發展依賴于生物圈，也得益于生物圈。人與生物圈的關系非常密切。對自然的過度索取，破壞了曾經的生態平衡，而自然也在以另一種方式報復著人類，給人類以懲罰，野生物種滅絕、全球氣候變暖、沙塵暴、能源危機……是誰造成了這種局面？又要靠誰來改變這些問題？
　　學生：人類自身。
　　教師：“亡羊補牢，猶未晚矣”人類只要立即行動，完全可能改變目前令人擔憂的局面，實現可持續發展。我們作為生物圈中的一員，都應該參與到保護環境的活動中來。
　　活動二：環境意識的自我測試
　　學生：分小組填寫調查表。
　　教師：調查表中出現的許多行為是我們每天日常生活中都經歷著的，拒絕使用一次性筷子你就為保護生物圈添了一份力，亂扔飲料瓶你就給生物圈抹了一片黑。
　　教師給學生劃分小組，根據自己的真實想法、行為、習慣或愿望填寫調查表，評價自己的環境保護意識。教師引導參與學生的交流活動。
　　教師：保護生物圈，不僅要有清醒的認識，還要積極行動起來，用正確的行動去保護我們賴以生存的環境。

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