資源簡介

年級
教師
課題
氣體交換的過程
授課時間
課型
新授課
教材分析
學情分析：
本節內容與學生的關系非常密切，但許多結構及生理過程如肺泡的結構，學生在生活中很難見到。因此，教師在備課中要盡量準備充足的實驗材料讓學生觀察，以此來增加學生的感性認識。讓學生親自動手認識所觀察的實物和制作模型，以加深學生的印象。
教學目標：
（一）知識目標：
1學生通過制作模型和觀察圖片、觀看視頻，進行討論后能解釋肺通氣的過程和原理。
2 學生通過觀察圖片和探討學習，能解釋氣體交換的過程和原理。
（二）能力目標：
1 學生通過觀察實物、圖片、視頻和模型等活動，培養學生的觀察能力。
2 學生通過自制教具，在課上演示等活動，對肋骨和膈的運動有直觀的感性認識，培養學生的動手能力。再結合歸納呼吸運動的過程和原理，培養學生分析和推理的能力。
（三）情感、態度目標：
1 學生通過觀看視頻和探討PM2.5的相關內容，樹立關注健康和環保的生活理念。
2 學生通過分組活動，學會相互協作。
教學重點: 肺泡和組織細胞里的氣體交換。
教學難點：呼吸運動的過程和原理；氣體交換的原理。
教學方法：啟發式講授法，觀察-討論法等。
教學輔助手段：課件，多媒體，模型，實物（羊肺），培養皿，小燒杯，鑷子等。
板書設計
二、人體內氣體交換的過程
肺通氣
↓
肺泡里的氣體交換
↓
氣體在血液里的運輸
↓
組織細胞里的氣體交換
教學過程
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
導入
請大家先看一段視頻，關注視頻所講的內容是什么？
出示：視頻
問：什么是PM2.5？
細顆粒物又稱細粒、細顆粒。大氣中粒徑小于2.5μm的顆粒物即PM2.5。
傾聽
觀看視頻
討論
緊密聯系生活實際中的熱點問題，激發學生的學習興趣。
過渡
問：為什么PM2.5引起大家如此關注？
問：細顆粒是通過哪些結構到達肺的？
問：那么，你見過新鮮的羊肺嗎？想看嗎？
因為直接危害人體肺健康。
回顧呼吸道的結構
承上啟下
溫故知新
觀察羊肺
講：老師準備了新鮮的羊肺，請同學們用鑷子放入盛水的小燒杯中。
問：你們發現肺組織是“漂浮在水面上”還是“沉在水中”？
問：為什么會漂浮在水面上？
出示：肺泡模型
操作
觀察
漂浮在水面上
（有許多肺泡）
觀察肺泡
學生通過觀察實物，培養學生的觀察能力。
外界空氣與肺泡內的氣體交換（肺通氣）
那么，外界空氣又是怎樣到達肺泡的？
講：是通過呼吸運動實現。呼吸運動是如何形成的？
介紹：由胸椎、肋骨和胸骨構成了胸廓
1、體會自己的呼吸運動。
問：咱們呼吸時，胸廓為什么可以擴大和縮小？
介紹呼吸肌（肋間外肌、膈肌）
2、肋間肌收縮和舒張與胸腔容積的變化。
解釋：模型的每部分相當于什么結構。
總結：肋間外肌收縮：胸廓橫徑擴大
肋間外肌舒張：胸廓橫徑縮小
3、膈肌的收縮、舒張與胸腔容積變化的關系。
解釋：模型的每部分相當于什么結構。
出示：動畫
提示：呼氣和吸氣時膈的上升與下降
總結：呼吸運動過程
呼吸運動的結果實現了肺的通氣
思考
傾聽
摸摸胸椎、肋骨和胸骨
學生活動
討論（有呼吸肌）
觀察
觀察、傾聽
學生演示模型并解釋
學生演示模型并解釋
觀察
觀看視頻，總結
觀察
學生能解釋肺通氣的過程和原理。
學生通過自制教具，在課上演示等活動，對肋骨和膈的運動有直觀的感性認識，培養學生的動手能力。再結合歸納呼吸運動的過程和原理，培養學生分析和推理的能力。
肺泡與血液間的氣體交換
氣體的擴散作用
總結
通過外界空氣與肺泡內的氣體交換后，肺泡中什么氣體增多？
為什么人呼出氣體二氧化碳增多呢？
出示：肺泡與血液間的氣體交換的圖片
問題串：
1肺泡與什么進行氣體交換？
2 怎么交換的？
3為什么氧氣進入血液，而二氧化碳進入肺泡呢？
4為什么氧氣擴散到血液，而二氧化碳擴散到肺泡呢？
問：媽媽在廚房里炒菜，在書房里的小朋友為什么能嗅到炒菜的香味？
小結：氣體的擴散作用，從“濃度高”到“濃度低”直到平衡為止。
部位：肺泡、肺泡毛細血管
條件（濃度差）：
肺泡O2濃度>肺毛細血管內O2濃度
肺泡CO2濃度<肺毛細血管內CO2濃度
過程：
結果：靜脈血→動脈血
思考
氧氣
觀察
討論
毛細血管中的血液
氧氣進入血液，二氧化碳進入肺泡
體驗
思考、討論
觀察
分析
討論
總結
學生能說出肺泡內的氣體交換過程。
解釋說明氣體交換的原理：擴散作用。
學生能解釋氣體交換的原理。
氣體在血液中的運輸
問：氧氣是怎樣到達組織細胞的？
氧氣主要和紅細胞結合。
二氧化碳溶解在血漿中。
思考
觀察
閱讀
聯系到血液循環的知識。
前后知識的聯系
血液與組織細胞間的氣體交換
部位：組織細胞、體毛細血管
條件（濃度差）：
體毛細血管O2濃度 >組織細胞內O2濃度
體毛細血管CO2濃度<組織細胞內CO2濃度
過程：
結果：動脈血→靜脈血
觀察
分析
討論
總結
學生能說出組織里的氣體交換過程。
呼吸的全過程
圖表歸納總結
（1）呼吸的全過程包括哪些相互聯系的環節？
（2）我們人體通過呼吸系統從大氣中攝取代謝所需要的什么氣體？排出代謝所產生的什么氣體？
問：通過今天的學習后，你以后的生活中會注意哪些問題？
觀察
回憶
總結
氧氣、二氧化碳
討論
通過歸納呼吸的全過程，培養學生的概括能力。
關注健康和環保
反饋練習
動動腦
為什么組織細胞里的氧含量總是比動脈血中的少，而二氧化碳含量總是比動脈血中的多？
思考
小組討論
聯系生活實際
學以致用

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