資源簡介

課 題
第六章 第一節種子萌發形成幼苗(三)
教育
教學
目的
知識方面
指出種子萌發的外部條件中的三個要素.能用適當的方法證明各要素對種子萌發的必要性；能對萌發條件各要素的作用做出合理推斷。
能力方面
培養問題意識和實踐能力。并落實在解決問題的能力上。
思想教育
充分考慮學生心理年齡特征，以情感發展為基礎，重視激發和提高學生的學習興趣。
重點
了解種子萌發的外部條件中的三個要素，能對萌發條件各要素的作用做出合理推斷。
難點
分析并明確種子萌發的條件。對種子及其萌發過程建立起具體、生動的形象認識。
關鍵
對種子及其萌發過程建立起具體、生動的形象認識。
教法
探究實驗法，講述法，實驗觀察法。
教具
萌發的種子等。
教 學 過 程
師 生
互 動
教材分析與學法說明
組織教學
課前綜藝：
導入新課：
活動：探究種子萌發的外部條件
提示：
你曾經利用課余時間播種和培育過植物，根據親身體驗和從農作物播種工作中所受到限制的啟發，嘗試對問題作出解釋（即假設）
可能有多種環境因素影響種子萌發應采取單因素實驗法，要設置對照。
可選用的材料器具有：4個小錐形瓶（或其他可替代器皿）、清水、電冰箱、綠豆或花生等種子。

學生通過回憶分析、探討合作問題
參考書中給出的口齒及提示實驗各小組設計對照實驗
通過與實際生活的聯系，比較、觀察培養學生的觀察及分析綜合。
教 學 過 程
師 生 互 動
教材分析與學法說明

可供參考的一組實驗計劃，請討論該實驗方案是否科學、可行、對該實驗計劃的實話結果作出預測。
討論：1、比較①和③的結果，你的結論是什么？
2、比較②和③的結果，你的結論是什么
3、將實驗裝置③和④的實驗結果加以比較，你又得出怎樣的實驗結論？
4、假如上述裝置中每瓶只放一粒種子，實驗結果會怎樣結論又怎樣？
小結：
并按方案實施
交流、歸納實驗結果。
教師指導，學生分小組探究有關問題。
提　高　與　發　展
教　學　反　思

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