資源簡介

課 題
第二章第一節(jié)生物是探索生命的科學(xué)(二)
教育
教學(xué)
目的
知識方面
1、用自己的語言說出什么是生物學(xué)；
2、列舉生物學(xué)研究的對象和研究意義。
能力方面
培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力
思想教育
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
重點(diǎn)
掌握研究生物學(xué)的方法。
難點(diǎn)
樹立勇于探索求真務(wù)實(shí)的觀念。
關(guān)健
引導(dǎo)好學(xué)生頭腦中不同觀點(diǎn)間的碰撞。
教法
探究法活動法
教具
圖片、錄相、文獻(xiàn)材料
教 學(xué) 過 程
師 生 互 動
教材分析與學(xué)法說明
組織教學(xué)
課前綜藝：1、你所喜愛的生物科學(xué)家是誰？2、為什么喜歡他？
新課導(dǎo)入：
上節(jié)課我們認(rèn)識了三位生物學(xué)家，這節(jié)課我們再來認(rèn)識幾位非常有影響力的生物學(xué)家。
授課內(nèi)容：
3、哈維與血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)：
用結(jié)扎和剖切血管放血的實(shí)驗(yàn)方
法，研究血液流動方向。從而發(fā)現(xiàn)
了血液循環(huán)。
4、對上述問題繼續(xù)進(jìn)行全班交流。
DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)與人類基因組計(jì)劃：沃森.克里克
教師質(zhì)疑
學(xué)生思考
學(xué)生回答
教師引言
教師提出目的要求
學(xué)生自己分組、收集、交流有關(guān)生物學(xué)家的知識資料。
這部分內(nèi)容靈活性較強(qiáng)，且無固定答案，因此可由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的意見。
這些知識非學(xué)貼近于生活，所以易于理解。
這些知識有些仍具有爭議，因此應(yīng)以此培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是，勇于探索的精神。
教 學(xué) 過 程
師 生 互 動
教材分析與學(xué)法說明
探究活動：討論生物學(xué)的研究內(nèi)容和方法
1、生物學(xué)的研究內(nèi)容(討論)
2、人們進(jìn)行生物學(xué)研究有哪些主要方法。
3、當(dāng)今世界各國為什么都在加強(qiáng)生物學(xué)研究？
生物學(xué)的研究對象是生命現(xiàn)象。
是一門基礎(chǔ)科學(xué)
是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)
小結(jié)：
練習(xí)
小結(jié)：
教師指導(dǎo)
師生共同探討生物學(xué)的發(fā)展意義及其定義
共同分析科學(xué)家其事及論點(diǎn)、證據(jù)
教師提出問題
學(xué)生進(jìn)行
學(xué)生小結(jié)
人類基因組計(jì)劃：
提　高　與　發(fā)　展
教　學(xué)　反　思
1952年，美國化學(xué)家鮑林發(fā)表了關(guān)于DNA三鏈模型的研究報(bào)告，這種模型被稱為α螺旋。沃森與威爾金斯、富蘭克林等討論了鮑林的模型。威爾金斯出示了富蘭克林在一年前拍下的DNAX射線衍射照片，沃森看出了DNA的內(nèi)部是一種螺旋形的結(jié)構(gòu)，他立即產(chǎn)生了一種新概念：DNA不是三鏈結(jié)構(gòu)而應(yīng)該是雙鏈結(jié)構(gòu)。他們繼續(xù)循著這個思路深入探討，極力將有關(guān)這方面的研究成果集中起來。根據(jù)各方面對DNA研究的信息和自己的研究和分析，沃森和克里克得出一個共識：DNA是一種雙鏈螺旋結(jié)構(gòu)。這真是一個激動人心的發(fā)現(xiàn)！沃森和克里克立即行動，馬上在實(shí)驗(yàn)室中聯(lián)手開始搭建DNA雙螺旋模型。從1953年2月22日起開始奮戰(zhàn)，他們夜以繼日，廢寢忘食，終于在3月7日，將他們想像中的美麗無比的DNA模型搭建成功了。
　　沃森、克里克的這個模型正確地反映出DNA的分子結(jié)構(gòu)。此后，遺傳學(xué)的歷史和生物學(xué)的歷史都從細(xì)胞階段進(jìn)入了分子階段。
　由于沃森、克里克和威爾金斯在DNA分子研究方面的卓越貢獻(xiàn)，他們分享1962年的諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎
　　
向?qū)W生介紹有關(guān)DNA和人類基因組計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。可以使學(xué)生意識到生物技術(shù)是末來社會的先進(jìn)技術(shù)之一。讓學(xué)生領(lǐng)會到高尖端技術(shù)。
要是有相關(guān)的圖片或掛圖或大屏幕，會使課堂變得更加生動形象。比“一言堂”

展開更多......

收起↑