資源簡介

綠色開花植物的生活方式
第1節 光合作用
教學目標:
1、識別葉片的結構，說出葉片與其光合作用相適應的結構特點。
2、概述光合作用的原料、產物、條件和場所，闡明光合作用的實質意義，舉例說明光合作用原理對作物種植的指導意義。
3、通過探索光合作用的原料、產物、條件和場所等各種實驗活動，初步領會生物科學探究的一般方法，養成實事求是是的科學態度。
教學重難點：
重點：葉片與光合作用相適應的結構特點。
難點：探究葉綠素在光下形成的實驗。
教學方法：實驗法、講授法
教學課時：2課時
教學過程：
（第一課時）
一、創設情景，引入新課
展示一組綠色植物生長發育的圖片。
提出問題：由一粒種子發育為一棵植株，植株還可以結滿果實，這些物質從何而來呢？
從柳苗生長之謎說起
指導學生閱讀。
到各組參加學生討論，引導各小組根據科學家的實驗總結出光合作用的原料、產物、條件、場所。
對學生討論結果進行小結。
探究光合作用
從科學家研究光合作用的實驗中，我們能對光合作用的原料、條件、產物和場所作出初步解釋，這些解釋是否正確呢，需要我們進行逐一驗證。
怎樣進行驗證？
實驗操作
檢驗光合作用釋放氧氣，吸收二氧化碳
檢驗植物進行光合作用需要葉綠素
板書設計：
第1節 光合作用
一、從柳苗生長之謎說起
1、光合作用的原料：二氧化碳和水
2、光合作用的產物：淀粉、氧氣
3、光合作用的條件：光照、葉綠素
4、光合作用的場所：葉綠素
二、探索光合作用
（1）檢驗光合作用釋放氧氣，吸收二氧化碳
（2）檢驗植物進行光合作用需要葉綠素
（第二課時）
葉片與光合作用
引入：戰士事先準備好的幾段枝條，同學們課前也在校園內觀察了樹葉，請同學們談談你觀察的現象。
展示葉片的結構示意圖。并指導學生正確觀察。
幻燈片顯示討論題。
讓學生指出葉子表皮上成對呈半月形的細胞——保衛細胞及氣孔。
探究影響葉綠素形成的環境因素
韭黃和剛發出的豆芽。
對討論結果進行交流發言。
指導學生設計方案。
待學生介紹完畢后進行點評。
引導學生對本組探究結果進行預測，并展示教師事先做好的小麥黃化苗，講評教師所做實驗。
引導學生討論和回答。
要求學生在課后按照本組探究方案進行探究活動，在以后進行總結。
光合作用的實質、意義及光合作用原理的應用
通過幾個探究實驗，我們對光合作用已經有了一定的了解，下面，我請同學到黑板上來寫出光合作用的原料、產物及條件。
光合作用是一切生命的基礎，它對農業生產有何意義呢？請同學們根據生產實際，談談你的看法。
引導學生對本節課的內容做簡單的回顧。
板書設計：
光合作用的實質和意義
葉片與光合作用
光合作用的實質、意義及光合作用原理的應用
光合作用的實質：二氧化碳+水——》有機物+氧氣
光合作用的意義
光合作用的應用
教學后記：

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