資源簡(jiǎn)介

課 題
第四章第一節(jié)細(xì)胞分化形成組織（二）
教育
教學(xué)
目的
知識(shí)方面
解釋細(xì)胞是臬組織成我細(xì)胞生物體的；勷
識(shí)別綠色開花植物的主要組織。
能力方面
培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，理論聯(lián)系實(shí)際能力
思想教育
使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的科學(xué)性、嚴(yán)密性。
重點(diǎn)
通過(guò)仔細(xì)分析、比較、歸納，找出共同點(diǎn)。
難點(diǎn)
通過(guò)仔細(xì)分析、比較、歸納，找出共同點(diǎn)。
關(guān)鍵
通過(guò)仔細(xì)分析、比較、歸納，找出共同點(diǎn)。
教法
討論法，觀察法，分析比較法。
教具
圖片等。
教 學(xué) 過(guò) 程
師 生
互 動(dòng)
教材分析與學(xué)法說(shuō)明
組織教學(xué)
課前綜藝：
什么是組織？
人體的四種基本組織的主要特征、主要分布位置和功能是什么？
引入新課：
上節(jié)課我們了解了動(dòng)物體的四種基本組織的主要特征和主要分布位置和功能。那么植物細(xì)胞又是怎樣構(gòu)成組織的呢？
分生組織：插入分生組織的圖片。
分布：植物和芽中
特點(diǎn)：細(xì)胞比較小，細(xì)胞壁薄，
細(xì)胞核比較大，細(xì)胞質(zhì)黏
稠，具有很強(qiáng)的分裂增生
能力，能不斷的分裂新細(xì)
胞，新細(xì)胞經(jīng)過(guò)分化形成
各種組織。
　　功能：分裂增生能力。
保護(hù)組織：插入保護(hù)組織的圖片
教師提問(wèn)
學(xué)生回答
教師引入新課
學(xué)生觀察掛圖，
學(xué)生總結(jié)特點(diǎn)
無(wú)論是細(xì)胞、組織還是器官、系統(tǒng)乃到植物體和動(dòng)物體，它們都是實(shí)實(shí)在在的實(shí)體，它們有形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)。
因此，在這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，切記防止學(xué)生死記硬背，要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，在觀察中認(rèn)識(shí)它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)它們的生命活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較分析，找出不同組織的特點(diǎn)，獲得扎實(shí)的概念。楰　
教 學(xué) 過(guò) 程
師 生 互 動(dòng)
教材分析與學(xué)法說(shuō)明
分布：覆蓋在植物體表面。
　　功能：對(duì)內(nèi)部的各種組織起到保護(hù)作用。減少植物失去水分，防止病原微生物的侵入，還能控制植物體與外界的氣體交換。
營(yíng)養(yǎng)組織：
插入營(yíng)養(yǎng)組織的圖片
特點(diǎn)：細(xì)胞壁薄，液泡大。
功能：有儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能。
輸導(dǎo)組織：
插入輸導(dǎo)組織的圖片。
功能：運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽，導(dǎo)管
運(yùn)輸有機(jī)物，　　篩管
小結(jié)：
練習(xí)：P61 1,2
學(xué)生觀察掛圖，
學(xué)生總結(jié)特點(diǎn)
教師指導(dǎo)
學(xué)生觀察掛圖，
學(xué)生總結(jié)特點(diǎn)
教師指導(dǎo)
學(xué)生觀察掛圖，
學(xué)生總結(jié)特點(diǎn)
組織的概念對(duì)于初中一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較抽象的，只有給學(xué)生提供更多的觀察機(jī)會(huì)，通過(guò)仔細(xì)分析、比較、歸納，找出共同點(diǎn)，即同一組織內(nèi)所有細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)基本一致，功能基本相同，而不同組織之間的細(xì)胞，其形態(tài)結(jié)構(gòu)不盡相同　，功能也各異，這樣學(xué)生對(duì)組織這一概念的理解才是深刻的。
要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，㊣理解和掌握本節(jié)課的概念。
提　高　與　發(fā)　展
教　學(xué)　反　思
植物體的其他組織。

展開更多......

收起↑