資源簡介

10(天然材料和人造材料
記錄園地
●我知道這些材料可以從哪里獲取
材料
●我知道的材料與生活的關(guān)系
材料
用材料做成的物品
人造材料
天然材料
●我知道的新型材料在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用
拓展探究
●我知道的由天然材料制成的物品和由人造材料制成的物品
學(xué)習(xí)任務(wù)單
（僅供參考，教師可以根據(jù)需要設(shè)計(jì)欄目）

一、學(xué)習(xí)指南
課題名稱： 青島版三年級下冊小學(xué)科學(xué)第七課《玻璃》
達(dá)成目標(biāo)： 知道不同玻璃透明程度不同、大部分玻璃易碎。 了解玻璃在生活中的應(yīng)用。 能設(shè)計(jì)探究玻璃特點(diǎn)的簡單方案。
學(xué)習(xí)方法建議： 細(xì)心觀察周圍事物，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前先動(dòng)腦思考計(jì)劃。
課前準(zhǔn)備
觀察家中玻璃制品，不同材質(zhì)玻璃片、小錘、抹布、塑料袋、書本等
二、學(xué)習(xí)任務(wù)
通過觀看教學(xué)錄像與實(shí)驗(yàn)，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)： 能通過觀看圖片、錄像對玻璃的特點(diǎn)有初步了解。 能選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)器材進(jìn)行對常見玻璃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。通過觀察等活動(dòng)知道更多玻璃的性能，知道玻璃在生活中的多種用途。通過對玻璃的了解體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活帶來了更多方便。
三、自主檢測
1.玻璃是我國最早發(fā)明制造的（ ）。 2.所有玻璃透光性都一樣（ ）。 3.玻璃是用多種原材料加工成的（ ）。4.實(shí)驗(yàn)后的玻璃碎渣不能隨便傾倒（ ）。5.變色玻璃、磨砂玻璃、鋼化玻璃的制作方法和原料都是相同的（ ）。 6.玻璃的種類已經(jīng)很多了，不用再發(fā)明新型玻璃了（ ）。
四、自主檢測答案
1、× 2、× 3、√ 4、√ 5 、× 6、×




刃(玻璃
①
記錄園地
●我知道的普通玻璃的特點(diǎn)(用“V"標(biāo)出來)
硬度高
●我知道的玻璃在生活中的用途
拓展探究
●我知道的其他透明材料在生活中的應(yīng)用
學(xué)習(xí)任務(wù)單
（僅供參考，教師可以根據(jù)需要設(shè)計(jì)欄目）

一、學(xué)習(xí)指南
課題名稱： 青島版三年級下冊小學(xué)科學(xué)第8課紙
達(dá)成目標(biāo)： （1）.樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種方法研究紙的性能，體會(huì)創(chuàng)新的樂趣。 （2）.知道不同的紙具有不同的特點(diǎn)。 （3）.知道不同性能的紙的用途。 （4）了解紙?jiān)谏钪械膽?yīng)用，樹立節(jié)約用紙的意識
學(xué)習(xí)方法建議： 細(xì)心觀察，動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
課前準(zhǔn)備
微課視頻；相同長度、相同寬度的各種紙條、水槽（蛋糕盒代替）、木板、剪刀、膠帶等.
二、學(xué)習(xí)任務(wù)
通過觀看教學(xué)錄像，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)： 會(huì)思考 整節(jié)課圍繞用各種方法探究紙的硬度、吸水性、光滑程度等，開展一系列的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，從而得到對紙的初步認(rèn)識，養(yǎng)成從多角度進(jìn)行思考、探究的好習(xí)慣。 二、會(huì)觀察、比較、感知 比較是區(qū)分事物的科學(xué)方法，沒有比較就無法準(zhǔn)確地鑒別事物。比較在生產(chǎn)、生活和科學(xué)探究中有著非常重要的意義。本課就是通過對各種紙的比較，使學(xué)生知道紙的一些性能，同時(shí)也認(rèn)識到不同性能的紙有不同的用途。 使學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的方法，會(huì)用簡單的對比方法研究問題，并會(huì)選擇自己擅長的方式表述探究過程和結(jié)果。學(xué)生通過用眼睛看、用手摸、用耳朵聽、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)檢測等多種方法來觀察紙的特點(diǎn)，了解紙的用途。 三、會(huì)總結(jié) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅需要細(xì)致觀察，在實(shí)驗(yàn)中要注意控制實(shí)驗(yàn)條件，可以反復(fù)多做幾次，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精確性，還要把觀察到的現(xiàn)象總結(jié)匯報(bào)出來。學(xué)會(huì)交流是一種科學(xué)能力，學(xué)生要把觀察到的總結(jié)出來，提煉成可以匯報(bào)的語言。
三、自主檢測
一、我來選一選： 1．把同一種紙疊成幾層，承受拉力的性能　　　　。 A．不變 B．變大了 C．變小了 2．我們用宣紙寫毛筆字，是因?yàn)樾堄休^好的　　　　。 A．厚度 B．吸水性 C．透明度 3．我們用紙的時(shí)候　　　　。 A．用完隨便扔掉 B．買又貴又好的 C．要注意節(jié)約 4．造紙術(shù)是　　　　古代四大發(fā)明之一。 A．美國 B．英國 C．中國 二、當(dāng)好小法官： 1．節(jié)約紙張就是節(jié)約能源。（ ） 2．練習(xí)本的正面反面都要使用，這是節(jié)約紙張的具體表現(xiàn)。（ ） 3．廢舊報(bào)紙的回收利用也是節(jié)約紙張的具體表現(xiàn)。（ ） 三、科學(xué)探究： 文具廠要做紙箱，應(yīng)該選擇什么樣的紙？
四、自主檢測答案
一、我來選一選： 1．B 2．B 3．C 4．C 二、當(dāng)好小法官： 1．√ 2．√ 3．√ 三、科學(xué)探究： 選擇又厚又硬的紙。




9)多變的紙
①
記錄園地
●我研究紙的變化的記錄:
我的做法
現(xiàn)
象
我的結(jié)論
●我研究物體變化的實(shí)驗(yàn)記錄(用“V"標(biāo)出來):
物體發(fā)生的改變
現(xiàn)象
形狀
狀
蠟燭熔化
鐵絲彎曲
橡皮筋拉伸
易拉罐變形
水結(jié)冰
拓展探究
●我做的面塑(畫一畫或貼照片):
濟(jì)南市2020年中小學(xué)延期開學(xué)信息技術(shù)教學(xué)資源
學(xué)習(xí)任務(wù)單
（僅供參考，教師可以根據(jù)需要設(shè)計(jì)欄目）

一、學(xué)習(xí)指南
課題名稱： 青島版三年級下冊小學(xué)科學(xué)第九課《多變的紙》
達(dá)成目標(biāo)：知道物體是由物質(zhì)構(gòu)成的。 （2）有些物體的形狀或大小發(fā)生了改變，構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變。（3）能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對物質(zhì)變化的探究興趣。
學(xué)習(xí)方法建議： 培養(yǎng)仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，善于思考和總結(jié)的科學(xué)素養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備
微課視頻；紙，膠棒（雙面膠），彩筆，皮筋，易拉罐，彩泥和剪刀。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)
通過觀看教學(xué)錄像，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：通過玩紙的過程中體會(huì)到紙的形狀和大小都可以發(fā)生改變。通過老師的引導(dǎo)總結(jié)出紙?jiān)诎l(fā)生形狀和大小的改變時(shí)，構(gòu)成紙的物質(zhì)沒有變。利用所學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，判斷哪些物品是發(fā)生形狀和大小的改變時(shí)，物質(zhì)本身沒有變。理解生活中的難點(diǎn)蠟燭融化和水結(jié)冰這樣的生活現(xiàn)象中涉及到的物質(zhì)改變與否的問題。
三、自主檢測
紙只在發(fā)生形狀和大小的改變時(shí)，構(gòu)成紙的物質(zhì)變了嗎？（ ） A 沒有 B變了 C以上說法都不對判斷：蠟燭在融化成液態(tài)蠟的過程中，構(gòu)成蠟燭的物質(zhì)發(fā)生了改變。（ ）科學(xué)探究：利用你生活中的材料，自主完成一個(gè)面塑作品吧。
四、自主檢測答案
1、A 2、×

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