資源簡介

第二節(jié)
人體的血液循環(huán)
教學目標
1、區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。
2、描述心臟的結構特點和功能。
3、通過觀察心臟的結構形成相應的觀察能力。
重點難點
1、重點
（1）血管的結構與功能。
（2）心臟的結構和功能
2、難點
（1）區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點
（2）心臟的結構特點和功能。
教學方法
學生在課前收集資料，教師指點教會學生收集資料的方法以及整理資料，從資料中提取信息的方法。學生自己探究，互相交流合作獲取知識。
課時安排
1課時
教學設計
心臟和血管
一、創(chuàng)設情境、導入新課
人類時刻與生存環(huán)境進行著物質和能量的交換。比如：人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時運來，二氧化碳的廢物必須運走，人體才能正常進行生命活動，這些物質的運輸是靠血液循環(huán)來實現(xiàn)的。心臟和血管共同構成了人體的血液循環(huán)系統(tǒng)，它們組成了一個封閉式的遍布全身的管道，人體內物質的運輸主要是由這些管道來完成的。本節(jié)課我們就來學習—心臟和血管
設計思想：直接切入主題揭示要學習的內容，簡單明了，為后續(xù)的課堂觀察、解剖、實驗提供足夠的時間。
二、合作交流、解讀探究
(一)活動：請同學討論后列舉生活中的3中不同的流血情況
教師：出示課件展示3種血管的結構、特點、分布和功能。
要求：（1）指出動脈和靜脈的主要結構；毛細血管的結構特點
（2）你如何解釋上面所提出的差別？
（3）對3中出血情況加以解釋。
設計思想：聯(lián)系生活實際便于學生理解動脈、靜脈、毛細血管的結構、分布及功能，避免死記。教學內容以問題的形式呈現(xiàn)，引導學生以解決問題的形式進行學習。問題具有明確的目的性、針對性，使用多媒體課件更形象更直觀。
師生共同得出：
（1）動脈：A概念：將血液從心臟輸送到身體各部位的血管。B特點：管壁厚，彈性大，管內血流速度最快。
（2）靜脈：A概念：將血液從身體各部位輸送回心臟的血管。B特點：與同級動脈相比，靜脈管壁薄，彈性小，管腔大，管內血流速度較慢。
（3）毛細血管：A概念：是連通微小動脈和靜脈之間的血管。B特點：數(shù)量最多，分布最廣，它的管壁極薄，由一層上皮細胞構成，管內徑極小，紅細胞只能單行通過，管內血流速度最慢，這些特點有利于血液與組織細胞充分進行物質交換。
（二）實驗
觀察心臟
1、交流
五分鐘后，每組選派代表發(fā)言
2、多媒體展示
心臟的結構
3、回答下列問題：
（1）心臟與結構相對應的功能是什么？？
（2）心臟有幾個腔？每個腔是否想通？分別與哪些血管相連接？
（3）比較心房壁和心室壁的厚度是否相同？并加以解釋。
（4）比較左右心室肌肉壁的厚度是否相同？并加以解釋。
（5）心房與心室之間及心室與動脈之間的瓣膜的功能是什么？
設計思想：學生有探究事物本質的欲望，通過自己的認真觀察，帶著問題探究，這樣獲得知識比教師的講解或演示更直接、更深刻，同時也使得教學難點內容得以突破。在是呀過程中還有利于學生團結協(xié)作精神的培養(yǎng)。
師生共同總結出：
（1）心臟就像一臺水泵，它的搏動使血液在體內不停地循環(huán)流動
（2）心臟壁主要由心肌構成，心肌具有收縮和舒張的功能。當它收縮時，血液被壓出心臟，舒張時，血液流回心臟。就這樣，心臟晝夜不停地收縮和舒張，推動血液在血管里循環(huán)流動。
（3）心臟有四個腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。由于輸送血液距離長短不同，心臟四個腔的壁厚薄出現(xiàn)不同；心室的壁比心房的厚，左心室的壁比右心室的更厚些。
（4）只有同側的心房與心室相通。左心房連通肺靜脈，右心房連通上、下腔靜脈；左心室連通主動脈，右心室連通肺動脈?？梢?，心室與動脈相連通；心房與靜脈相連通。
三、總結反思，拓展延伸
通過這節(jié)課的學習，我們知道了人體內的血管包括動脈、靜脈和毛細血管三種，動脈是離心血管，靜脈是回心血管，毛細血管是連通最小動脈和最小靜脈之間的血管，它有很多特點有助于血液和細胞之間進行物質交換；心臟是血液運輸?shù)膭恿ζ鞴?，主要由心肌組成，有四個腔：，同側的心房和心室相通，左心房連接肺靜脈，左心室連接主動脈，右心房連接上、下腔靜脈，右心室連接肺動脈，心房與心室之間，心室與動脈之間有瓣膜。心臟中血流方向是：
靜脈
心房
心室
動脈

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