資源簡介

課題：第20章 第3節(jié) 性狀遺傳有一定的規(guī)律性(2)
授課 ：
時 間
地 點
班 級
八1班
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過用圖解的方式分析一對相對性狀的遺傳規(guī)律；
2、能說出配子在遺傳中的作用。
3、通過揭示性狀的遺傳規(guī)律，認(rèn)識性狀遺傳的本質(zhì)，初步確立運用唯物主義世界觀認(rèn)
識世界的基本觀點。
1、重點: 基因隨配子代代相傳.
通過用圖解的方式分析一對相對性狀的遺傳規(guī)律
2.難點：通過用圖解的方式分析一對相對性狀的遺傳規(guī)律
學(xué)習(xí)方法：討論、分析、總結(jié)等。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)的圖片、檢測題
制作課件
學(xué) 習(xí) 過 程
學(xué)習(xí)流程
以教導(dǎo)學(xué)
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、
情景導(dǎo)入
提問：你還記得嗎？
（復(fù)習(xí)遺傳規(guī)律）
置疑：一對夫婦，一位有耳垂,一位無耳垂,生的子女有耳垂；而另一對夫婦都有耳垂，卻生了無耳垂的子女。為什么?
思考、
回答、
積極參入
通過問題的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、
明確目標(biāo)
展示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，
讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，有方向。
三、
小試身手
如果父母的基因型是Aa或aa時，又會產(chǎn)生什么精子或卵細(xì)胞？
思考，討論
由簡單到復(fù)雜，步步深入
四、
合作探究
二、案例分析：
一對有耳垂的夫婦，為什么會生一個無耳垂的子女呢？
1）、如果有無耳垂由等位基因A或a控制，那么一個有耳垂的人的基因型有可能有幾種類型？
2）、一對有耳垂的夫婦，基因型可能有哪幾種情況？
3）、什么基因型的有耳垂的父母可能生出無耳垂的子女？概率是多少？
課后探究：那么另一對夫婦，一位有耳垂,一位無耳垂,生的子女有耳垂，這一對夫婦的基因型是什么？子女有耳垂的概率是多少呢？
小組合作，
針對展示的圖片、資料、仔細(xì)觀察，討論，并在班上交流。
學(xué)生主動思考和互相討論問題。運用遺傳圖解方法解決問題。
五、
本課小結(jié)
在屏幕上展示本節(jié)知識點，再次幫助學(xué)生強(qiáng)化對本節(jié)重難點知識的理解、記憶。
積極參入
再次明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容, 有助于對所學(xué)知識的理解記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力.
六、
鞏固延伸
情感升華
課件展示
完成練習(xí)，
交流
設(shè)置不同層次的題目，
讓不同層次的學(xué)生都有回答的機(jī)會，都有成就感，提高學(xué)習(xí)生物的興趣。
板書設(shè)計：
第三節(jié) 性狀遺傳有一定的規(guī)律性
一 性狀表現(xiàn)決定于基因組成
顯性基因 控制 顯性性狀
1.等位基因
隱性基因 控制 隱性性狀
2.基因型決定表現(xiàn)型
二 基因隨配子代代相傳
1.成對的基因分別位于成對染色體上。
2．成對的基因在形成配子時相互分離。
3．基因隨著配子的結(jié)合傳遞給下一代。
教學(xué)反思;

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