資源簡介

《神經系統的組成》教學設計
一 教學目標
知識目標
1.描述神經系統和神經元的組成和功能。
2.說明人體各部分的協調動作主要靠神經系統的調節來實現。 能力目標 通過本節課的學習，進一步培養學生的自學能力和獲取知識的能力。
情感目標
通過“資料分析”的學習，培養學生關心他人、尊老敬老人、樂于奉獻的情操。
二 教學重點
1.神經系統的組成。
2.神經元及結構。
三 教學難點
1.神經系統的組成。
神經元及結構。
四 教學方法
談話法、歸納法。
五 課前準備
1.教師準備：
（1）查閱有關資料，設計本課教學過程。
（2）了解神經系統損傷及由此導致的不良后果的事例。
2.學生準備：
（1）圖書館或網上查閱有關資料。
（2）注意現實生活中與本課有關的病例并與神經系統知識相聯系。
六 課時安排
1課時
七 教學過程
（一）［導入新課］（課件顯示）
想一想當你做任何一件事情時，身體各個部位是如何協調一致、默契配合的？手指會靈巧地握住，雙肘會很自然地彎曲成合適的角度平放在桌子上，身體會略向前傾，頭會稍稍低下，眼睛很快就聚焦在你所寫的字上，你的大腦會積極地思考要寫哪些字。這是為什么呢？原來，神經系統具有神經調節作用，從而使各器官系統相互協調配合一致。那么，神經系統為什么有那么完善的調節作用呢？這與神經系統的組成有關，今天我們就來探究神經系統的秘密。
（二）講授新課
第二節神經系統的組成（課件板書課題）
一、神經系統的組成（課件顯示）
1、首先，請同學們看書P97并圍繞發病原因、發病部位及癥狀對所給資料進行分析。
2、提問讓學生對四個病例依次作分析。
3、老師對四個病例的發病原因、部位及癥狀分析總結。
4、老師：提問：在病例4中，腫瘤位置不同，癥狀相同嗎？ 5、請學生回答。（學生可能不會回答）
最后老師總結如下：（課件顯示） （1）腫瘤位置不同，壓迫的大腦神經中樞不同，可能導致不同癥狀，如失聰、失語、下肢癱瘓等。 （2）腦與我們的四肢、眼睛、內臟等所有器官都建立著神經聯系，脊髓和四肢間也有神經聯系。這樣，由腦和脊髓以及由它們發出的神經組成了神經系統。 （3）要想搞清以上四個病例，必須了解神經系統的組成和功能。
6、請同學們仔細課本P98看圖Ⅳ－52（同時課件顯示） 讓學生仔細閱讀方框中的內容。
7、老師：提問：現在請幾位同學介紹神經系統的各部分結構。
8、學生回答后老師總結如下：（課件顯示）
（1）從結構功能看，腦和脊髓是神經系統的中樞部分，我們把這兩部分叫中樞神經系統
（2）腦神經和脊神經共同組成了周圍神經系統
（3）神經系統由中樞神經系統和組成周圍神經系統。
二、神經元
1、老師：神經系統之所以能起到調節作用與組成神經系統的結構和功能單位——神經細胞密不可分。神經細胞又叫神經元。現在我們一起觀察課本P99神經元的模式圖。
出示課件學習神經元有關知識。
老師：提問：神經元從結構上看與其他細胞有共同點，也有自身的特點。那么共同點是什么？
學生回答。后老師總結如下：（課件顯示）
都有細胞膜、細胞質、細胞核。
神經元有很多突起，有的長、有的短。
長的突起外表大都套有一層鞘，組成神經纖維，神經纖維集結成束，外面再包膜，就構成一條神經。神經纖維的末端有許多細小的分支，叫神經末梢。各個神經元的突起末端與多個神經元的突起相連接，形成了復雜的網絡，這個網絡就是人體內的信息傳遞和處理系統。
學習神經元的功能和傳導方向。（課件顯示）
三、自主探究測試。（同時課件顯示）
四、同學今天這節學習后有什么收獲？請大家談一談。
五、作業設計（課件顯示） 請你設計一個簡明的表格和表解，分類記錄神經系統的組成和各自的主要功能。

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