資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
基本信息
名稱
生態(tài)系統(tǒng)
教材分析
本節(jié)教材通過(guò)介紹北美凱巴森林的自然狀況來(lái)了解生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的地位和作用。
學(xué)情分析
通過(guò)對(duì)前面生物與環(huán)境的關(guān)系以及動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)的能力，并學(xué)會(huì)收集信息和整理信息的方法。在觀察環(huán)境中的生物與非生物等因素的關(guān)系基礎(chǔ)上使學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及其作用有了一定的認(rèn)知，這對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
學(xué)生能說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的概念；
學(xué)生能概述生態(tài)系統(tǒng)的組成成分以及各種組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。
過(guò)程與方法目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、歸納、總結(jié)的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集和整理信息的方法；
培養(yǎng)學(xué)生在已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲取新知識(shí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
使學(xué)生建立生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是多樣的、缺一不可的觀點(diǎn)；
增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生物和保護(hù)生物的情感，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境。
通過(guò)參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、求真務(wù)實(shí)、勇于探索的精神。使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和合作。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
生態(tài)系統(tǒng)的概念；
生態(tài)系統(tǒng)中不同組成成分的作用；
生態(tài)圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。
難點(diǎn)
活動(dòng)分析凱巴森林生態(tài)系統(tǒng)中的生物及其生活環(huán)境；
生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用。
教學(xué)策略與
本小節(jié)分為兩部分：
第一部分為“森林是一種生態(tài)系統(tǒng)”，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教師可以
設(shè)計(jì)說(shuō)明
以講故事的形式簡(jiǎn)要介紹凱巴森林的情況，建立起生態(tài)系統(tǒng)的概述。教學(xué)中可以準(zhǔn)備一些圖片，從視覺(jué)上認(rèn)識(shí)森林生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。
第二部分為“生態(tài)系統(tǒng)由生物和非生物環(huán)境組成”。本節(jié)開(kāi)始安排了一個(gè)討論活動(dòng)。通過(guò)對(duì)凱巴森林相關(guān)問(wèn)題的分析深入了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析各種組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。學(xué)生在前面各章節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了不同類型生物的代謝方式。在討論生態(tài)系統(tǒng)各種組成成分的作用時(shí)，教師可以提醒學(xué)生回顧這些知識(shí)，以判斷不同類群生物在生態(tài)系統(tǒng)中的地位和作用。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情境導(dǎo)入新課（5分鐘）
展示課件——?jiǎng)P巴森林動(dòng)態(tài)圖的畫(huà)面，并配有風(fēng)聲、鳥(niǎo)叫等大自然動(dòng)聽(tīng)聲音的背景音樂(lè)。課件展示凱巴森林概況，加以講解，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
觀看課件、聆聽(tīng)背景音樂(lè)
讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，感受大自然的美妙，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在此情景下導(dǎo)入新課。
一、什么是生態(tài)系統(tǒng)？（8分鐘）
展示凱巴森林動(dòng)態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，試著描述凱巴森林的構(gòu)成及各成分之間的關(guān)系。
展示其他生態(tài)系統(tǒng)圖片，請(qǐng)大家分析討論自己收集的生態(tài)系統(tǒng)資料，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解：
（1）生物圈的概念？
（2）生物圈的具體范圍包括：地球大氣圈的底部、水圈的大部分和巖石圈的表面。
觀察圖片，理解生態(tài)系統(tǒng)的概念：生態(tài)系統(tǒng)是指在一定自然區(qū)域內(nèi)，所有生物及其生活的環(huán)境共同構(gòu)成的整體。
觀看圖片可知生態(tài)系統(tǒng)的范圍可大可小，具有多樣性。一片草原、一個(gè)湖泊、一片農(nóng)田、一座山等等都是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。
討論總結(jié)：地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈，它包括所有生活在地球上的生物和這些生物生活的環(huán)境。
讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)掘?qū)W生的合作、探究、歸納的能力。
二．生態(tài)系統(tǒng)的組成（12分鐘）
1、觀看動(dòng)態(tài)圖，組織“分析凱巴森林中的生物及其生活環(huán)境”活動(dòng)：根據(jù)生物生活的特點(diǎn)，可將生態(tài)系統(tǒng)中的生物分為哪幾種類型？除了圖中表示的生物，在生態(tài)系統(tǒng)中還會(huì)存在什么類型的生物？動(dòng)物的生存需要什么條件？為保證各種生物的存在，生態(tài)系統(tǒng)中還應(yīng)具有什么條件？
2、結(jié)合所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析：一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是由幾部分組成的？分別是什么？為什么說(shuō)綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、 動(dòng)物是消費(fèi)者？其中作為分解者的細(xì)菌、真菌的主要作用是什么？非生物環(huán)境的作用是什么？
3、分析討論生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分之間的關(guān)系，讓學(xué)生思考：生態(tài)系統(tǒng)中能否缺少某一組成成分？
觀看圖片，分組討論，從而認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的生物 分為三類：植物、動(dòng)物、大型真菌；除此之外還存在著細(xì)菌、真菌等微生物；其中的動(dòng)物生存需要食物、水分、空氣以及適宜的溫度等條件；為保證各種生物的存在，還要有各種生物和各種養(yǎng)料等物質(zhì)。
歸納總結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)包括生物和非生物環(huán)境兩部分，其中生物部分包括植物、動(dòng)物、微生物；非生物部分包括：陽(yáng)光、空氣、水分、溫度、土壤等；綠色植物通過(guò)光合作用來(lái)制造有機(jī)物，為其他生物的生活提供物質(zhì)和能量，稱之為生產(chǎn)者；動(dòng)物直接或間接以綠色植物為食，在其生命活動(dòng)過(guò)程中消費(fèi)有機(jī)物，稱之為消費(fèi)者；
分解者分解生態(tài)系統(tǒng)中的有機(jī)物，將其轉(zhuǎn)化為無(wú)機(jī)物，供給綠色植物再利用；非生物環(huán)境為生物提供物質(zhì)和能量等條件。
生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者三者密不可分，缺一不可，共同構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一的整體。生態(tài)系統(tǒng)中不能缺少任何一個(gè)組成成分。
分組活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作精神，利于學(xué)生養(yǎng)成探究、討論、和分析的好習(xí)慣。
通過(guò)活動(dòng)的分析和歸納，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成有更深一步的理解，從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、分析歸納能力的目的。
通過(guò)分析，認(rèn)識(shí)到生物與生物之間，生物與環(huán)境之間形的關(guān)系。
三、當(dāng)堂檢測(cè)（12分鐘）
1、在一片森林中，有陽(yáng)光、水、空氣、土壤，還生活著各種植物、動(dòng)物和微生物，它們共同構(gòu)成了（）
A、生活環(huán)境 B、非生物因素
C、生態(tài)系統(tǒng) D、生物因素
2、地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（）。
A、海洋生態(tài)系統(tǒng)
B、森林生態(tài)系統(tǒng)?
C、生物圈
D、沙漠生態(tài)系統(tǒng)
3、下列不屬于一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是 （）
A．渤海灣 B．五臺(tái)山
C．一座混凝土建筑物 D．一條小河
4、生態(tài)系統(tǒng)的最終能量來(lái)源于 （）
A．綠色植物 B．吃植物的動(dòng)物 C．空氣和土壤 D．陽(yáng)光
5、下列選項(xiàng)中，可以看作是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是（）
A.一片森林中所有的樹(shù)木
B.一片麥地上的所有生物和陽(yáng)光、空氣等無(wú)機(jī)環(huán)境
C.池塘中所有動(dòng)物、植物和微生物
D.一片草地上的陽(yáng)光、土壤和空氣等無(wú)機(jī)環(huán)境
6、在生態(tài)系統(tǒng)中能夠作為分解者的一組生物是（）
A.細(xì)菌和蚯蚓 B.藻類植物和苔蘚植物
C.真菌和單細(xì)胞動(dòng)物D.病毒和低等動(dòng)物
7.生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者是指（）
A.以生產(chǎn)者為食的動(dòng)物 B．以食草動(dòng)物為食的動(dòng)物
C．自己不能夠制造有機(jī)物的生物 D．直接或間接地以綠色植物為食的動(dòng)物
8．哪一類生態(tài)系統(tǒng)不完全屬于自然生態(tài)系統(tǒng)()
A．農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) B．魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng) C．河流生態(tài)系統(tǒng) D．雪山生態(tài)系統(tǒng)
9、有人說(shuō)，農(nóng)民和工人是生產(chǎn)者，我們買糧食和產(chǎn)品的人是消費(fèi)者，垃圾清運(yùn)工是分解者。從生物角度看，人應(yīng)該是（）
A．生產(chǎn)者 B．消費(fèi)者
C．分解者 D．三者都是
10．在生態(tài)系統(tǒng)中，完全以其他生物為食的是()
A．所有生產(chǎn)者 B．所有消費(fèi)者 C．所有分解者 D．所有不能進(jìn)行光合作用的生物
11．在每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，決定該生態(tài)系統(tǒng)特性的是()
A．植物種類的多少 B．動(dòng)物種類的多少 C．人類干預(yù)的程度 D．各種環(huán)境因素
12.思考：以小組為單位調(diào)查一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)。在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，有哪些類植物和動(dòng)物?
C
C
C
D
B
A
D
A
B
B
C
植物往往以農(nóng)作物為主，還有雜草等。（生產(chǎn)者）
動(dòng)物有昆蟲(chóng)、土壤中的動(dòng)物等。（消費(fèi)者）
復(fù)習(xí)回顧生態(tài)系統(tǒng)的概念。
鞏固生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)。
鞏固生態(tài)系統(tǒng)的組成。
鞏固生態(tài)系統(tǒng)的組成。
鞏固生態(tài)系統(tǒng)的組成。
進(jìn)一步體會(huì)生態(tài)系統(tǒng)中植物、動(dòng)物和微生物的作用。
進(jìn)一步體會(huì)生態(tài)系統(tǒng)中植物、動(dòng)物和微生物的作用。
鞏固對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的理解
進(jìn)一步體會(huì)生態(tài)系統(tǒng)中植物、動(dòng)物和微生物的作用。
進(jìn)一步體會(huì)生態(tài)系統(tǒng)中植物、動(dòng)物和微生物的作用。
鞏固對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的理解
鞏固生態(tài)系統(tǒng)的組成，能夠區(qū)分每一類生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。
課堂小結(jié)
2分鐘
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成及其各組成成分之間的關(guān)系。在課下要認(rèn)真的復(fù)習(xí)，多做練習(xí)加以鞏固所學(xué)知識(shí)。在課余時(shí)間多多走進(jìn)大自然，分析自己所處的是怎樣的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者分別是什么，他們之間有怎樣的關(guān)系，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，達(dá)到學(xué)以致用。
布置作業(yè)
1分鐘
我們的校園是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)嗎？如果是的話，請(qǐng)同學(xué)們分析一下它的組成。（學(xué)生思考、討論）
一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)包括哪些組成成分呢？
一片草地上的全部動(dòng)物、我國(guó)長(zhǎng)江流域的全部魚(yú)類、一根朽木以及上面長(zhǎng)著的苔蘚、螞蟻、真菌等所有生物，它們能分別構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)嗎？
課后練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
23.2生態(tài)系統(tǒng)概述
一、什么是生態(tài)系統(tǒng)
在一定的自然地域內(nèi)，所有生物及其生活的環(huán)境共同構(gòu)成的整體，就是生態(tài)系統(tǒng)。
生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
二、生態(tài)系統(tǒng)的組成
一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是由生物和非生物環(huán)境組成的。
生態(tài)系統(tǒng)中的生物有植物（生產(chǎn)者）、動(dòng)物（消費(fèi)者）、細(xì)菌、真菌（分解者）等類群；非生物環(huán)境包括陽(yáng)光、水分、空氣、溫度、土壤等因素。
三、生態(tài)系統(tǒng)各成分的關(guān)系
生態(tài)系統(tǒng)各組成成分緊密聯(lián)系，彼此作用，構(gòu)成一個(gè)不可分割的整體。
教學(xué)反思
本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是：探究性學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主教師為輔，把課堂歸還學(xué)生。讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中展開(kāi)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究問(wèn)題的活動(dòng)中獲取知識(shí)。
1.豐富的情境導(dǎo)入讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，啟發(fā)性問(wèn)題使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生學(xué)會(huì)用心去體會(huì)生物知識(shí)的神奇和博大精深。
2.小組活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造了觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、交流的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)了去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟、去構(gòu)建自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了自我發(fā)展。
3.這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念，學(xué)生學(xué)起來(lái)非常輕松愉快，達(dá)到了預(yù)期效果。
4.由于本節(jié)課中的教學(xué)活動(dòng)多，學(xué)生分組討論，在時(shí)間上有些欠缺。在今后的教學(xué)中還應(yīng)因材施教，具體班級(jí)狀況具體分析。
5.學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到了顯著體現(xiàn)。
6.啟發(fā)性的思考作業(yè)讓學(xué)生更好地理解了本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在教學(xué)中還有很多不足之處，今后我會(huì)再接再厲，上好每一節(jié)課。

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