資源簡介

免疫
一、學習目標
【知識目標】
1.說出人體三道防線的組成和功能；
2.區別人體的特異性免疫（后天）和非特異性免疫（先天）。初步理解抗原和抗體的概念。
3.描述免疫的功能；
4.說明計劃免疫的意義，用免疫的知識解釋一些人體的現象。
【能力目標】
通過閱讀教材培養學生閱讀、分析和識圖能力
【情感態度價值觀目標】
通過免疫知識的學習，讓學生確立“對傳染病積極預防”的思想
二、教學重難點
特異性免疫和非特異性免疫的區別。免疫的概念及類型
三、課時安排(1課時)
四、教具準備
多媒體 PPT圖片
五、教學過程
教學內容
學生活動
教師活動
導入新課
（分析現象，提出問題，提高學生對本節內容學習的興趣。）
自主學習，思考討論。
在感冒流行的季節，為什么有的人雖然接觸到感冒病毒卻不會患病？ 當水痘流行時，為什么已經提前接種過疫苗的人會安然無恙？有些人吃魚、蝦，接觸花粉、動物皮毛會過敏？器官移植需什么條件？
新知探究
人體的三道防線
1.人體的第一道防線，皮膚和黏膜。
皮膚具有阻擋或殺死病原體、清掃異物的作用。
1.閱讀資料1
2.討論：為什么涂在清潔皮膚上病菌會很快死亡？
3.學生觀看，描述、并在教師的引導下聯系實際分析、體會皮膚的免疫作用。
如：燒傷病人的治療環境、學生中皮膚受傷后的感覺、痰的產生和排除。
教師：
1.指導學生閱讀
2.提出問題：資料1說明什么問題？
3.展示：皮膚的保護作用、呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的動畫。
2.人體的第二道防線：殺菌物質和吞噬細胞。
1.學生描述吞噬細胞吞噬病菌的過程、作用。并解釋皮膚破壞后的紅腫、化膿現象。
2.學生描述溶菌酶的殺菌過程。
設疑：通過資料一，我們知道皮膚雖然具有免疫能力，但還是不能殺死所有的病原體，當病原體突破第一道防線，又是什么在與病原體戰斗呢？
1.展示吞噬細胞的吞噬活動的動畫。
教師和學生一起討論和講解身體中吞噬細胞的分布。
2.展示溶菌酶的殺菌作用。
3.人體的第三道防線。
組成：免疫器官、免疫細胞。
功能：產生抗體消滅病原體（抗原）
1.學生閱讀，教師或學生提出問題：為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗病毒的侵襲呢？
2.學生觀看、理解。
3.學生分析比喻，將比喻的內容類比抗體、抗原的關系，理解第三道防線的作用。
1.引導學生閱讀資料
2.教師講解和分析抗體和抗原他們之間的關系和作用。
3.教師運用各種比喻幫助學生理解抗體和抗原的關系和功能。
4.特異性免疫和非特異性免疫。
1.學生比較倆者的產生和功能。并填寫表格。
非特異性免疫
特異性免疫
范圍
對體外異物都反應。
對一種異物有反應。
形成
生來就有
后天形成的
作用
弱
強
1.講解：人體的三道防線有什么區別呢？
通過引導學生分析第一道防線與第三道防線差異，并導出特異性免疫和非特異性免疫的概念。
5.免疫的功能
防疫感染
自身穩定
免疫監視
1.學生閱讀課本教材，歸納總結免疫的三大功能，及免疫的概念。
1.設疑：通過以上的學習，我們理解了免疫能力使我們免受病原體的侵害，使我們受益，但隨著科學研究的發展，人民發現它對人體的影響是多方位的，還有哪些功能呢？
6.計劃免疫
學生閱讀，回答，教師補充。
設疑：我們從小到大接種過很多的疫苗，為什么接種疫苗能預防傳染病呢？
提問：
1.疫苗的成分是什么？
2.什么是計劃免疫呢？
講：計劃免疫對提高人體的健康的意義，人的壽命的延長與計劃免疫的關系，以及國家對計劃免疫。
四．小結
學生小結本結主要內容
鼓勵學生大膽發言
鞏固練習
完成ppt上的鞏固練習部分
展示練習
六、板書設計
第二節 免疫
一、人體的三道防線
1.第一道防線：皮膚和黏膜。 非特異性免疫
2.第二道防線：殺菌物質（溶菌酶）和吞噬細胞（血液和組織液） 非特異性免疫 3.第二道防線：免疫器官（胸腺、淋巴結和脾臟）免疫細胞（淋巴細胞） 特異性免疫 二、免疫的功能
三、計劃免疫 :
七、課下作業
完成教材課后練習
八、教學反思
本節“免疫和計劃免疫”內容涉及的概念多，名詞多，又比較抽象，學生不容易理解。 因此教師應充分認識到教材的特點和認知規律，力求上課時語言生動、風趣、活潑，盡量把抽象的知識形象化和具體化，先從感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。在教學過程中解決這些難點，本節課因內容多時間緊，在一定程度上會影響學生的學習熱情。需安排第二節進一步對知識的記憶，理解。

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