資源簡介

第四章人體內的物質運輸
第一節 流動的組織——血液
知識目標：
1 描述血液的組成成分和各成分的主要功能。
2 解讀血常規化驗單，了解各種血細胞的功能及其病理表現，培養學生學以致用的能力。
重點難點：
1 用顯微鏡觀察人血的永久涂片并識別血細胞。
教學方法：
1 實驗教學法。 通過演示實驗（加抗凝劑的血液）及分組實驗（用顯微鏡觀察人血的永久涂片）引發學生對實驗的思考，利用小組活動，開展合作學習。
2 任務驅動法。 通過設計問題，讓學生從色澤和容積上將血漿和血細胞加以區別。加深學生對紅細胞、白細胞、血小板的形態、數量、結構和功能的認識，鞏固所學的基礎知識。
3 資料分析法 通過小組討論交流對血液化驗單進行解讀，提高所學知識點解決問題的能力。
本節知識概要：
1.血液是由血漿和血細胞構成的。上層淡黃色半透明的液體是血漿，下層紅色的部分是紅細胞，兩層的交界面還有很薄的一層白色物質，這是白細胞和血小板。
2.血漿的成分包括90%的水、血漿蛋白約7%、葡萄糖、氨基酸、無機鹽等約3%
3.血漿的主要作用是運載血細胞，運輸維持人體生命活動所需的物質和體內產生的廢物。
4.血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板。
5.血細胞中數量最多的是紅細胞，紅細胞呈兩面凹的圓盤狀。成熟的紅細胞沒有細胞核。
6.紅細胞呈紅色，那是因為紅細胞富含血紅蛋白。血紅蛋白含鐵，它在含氧量高的地方容易與氧結合，在含氧量低的地方容易與氧分離。血紅蛋白的這一特性，使紅細胞具有運輸氧的功能。
7.白細胞體積比較大，數量比較少，有細胞核。它具有包圍、吞噬病菌的功能。
8.血小板是最小的血細胞，沒有細胞核，形狀不規則，有止血、凝血的功能。
血液不僅具有運輸作用，而且還具有防御和保護作用。
教學過程：
（一）創設情境導入新課：
1、為什么失血過多會導致死亡？
2、對失血過多的病人，為什么要及時輸血而不是輸液？
3、為什么通過化驗血液在一定程度上檢查健康狀況或診斷疾病？
（二）新課教學：
引導學生自學課本P59的資料分析，并出示課前準備好的血液分層實驗結果，讓學生觀察、討論、分析，完成第P60討論1、2題。
一、血液的組成
血液是由血漿和血細胞組成的。
二、血漿
教師利用多媒體展示有關血漿的資料，引導學生分析下列問題：
1.從上述資料中可以看出血漿主要由哪些成分組成？
2.血漿的主要功能有哪些？
學生討論、交流，達成共識：
1.從上面資料要以看出，血漿是由水、血漿蛋白、葡萄糖、氨基酸、無機鹽等物質組成。其中，水分是血漿的主要成分。蛋白質、葡萄糖、氨基酸等物質是維持人體生命活動所必需的重要物質。另外，血漿中還含有一些人體產生的代謝廢物（如尿素、尿酸等）。
2. 從上面資料要以看出，血漿的主要作用是運載血細胞，運輸營養物質和體內產生的代謝廢物。
小結：血漿的組成
（1）主要成分：水、血漿蛋白、葡萄糖、氨基酸、無機鹽等。
（2）主要功能：運載血細胞，運輸營養物質和體內產生的代謝廢物。
教師引導學生分析總結：
三、血細胞
血液中有大量的血細胞，它與血漿共同構成血液，完成物質運輸等功能，因此，血液是一種組織，屬于結締組織。血液又可以流動，因此被稱做“流動的組織”。
教師組織學生利用顯微鏡觀察人血永久涂片，對學生的疑問及時進行點撥。
（過程略）。
教師指導學生根據觀察結果，思考下面問題：
1.在顯微鏡觀察下看到的數量最多的細胞是哪一種？它的形態具有什么特點？
2. 在顯微鏡觀察下看到的體積最大的細胞是哪一種？它的形態具有什么特點？
3.在低倍顯微鏡觀察下看不到的血細胞是什么？
學生討論、交流，達成共識：
1. 在顯微鏡觀察下看到的數量最多的細胞是紅細胞，它的形態是兩面凹的圓餅狀。
2. 體積最大的細胞是白細胞，它的個體比較大，但數量較少，顏色較淺，形態多種多樣。
3.在低倍顯微鏡觀察下看不到的血細胞是血小板。
學生質疑：
（1）紅細胞為什么是紅色的？
（2）為什么在顯微鏡下觀察不到血小板？
（3）三種血細胞的生理功能分別是什么？
學生通過自學課本P61-62內容，或分析多媒體展示有關三種血細胞的作用資料，進行小結完成上面三個疑問，并了解貧血、化膿等相關知識，培養學生應用所學知識分析解決實際問題的能力、語言表達能力等。
教師引導學生歸納、整理上面三種血細胞的形態特點和功能，為了方便學生記憶，將血液的成分和功能編成順口溜：
血液有漿有細胞 ，漿運細胞和養料，紅細胞，帶氧跑，白細胞，把菌包，
血小板，凝血牢 。
最后為了讓學生能夠運用所學的知識來解決生活中的實際問題，根據學生收集的材料讓學生當回小醫生來診斷病癥。

三種血細胞的比較：

本節視頻資料：另外上傳！
實驗：1 遵守生物的實驗的安全管理制度。
2 注意載玻片不要打碎，避免割傷手指。
3 顯微鏡使用方法上學期已講過，不再贅述。
4 教師巡回指導，并組織小組討論。
5 小組代表發言，說出討論結果教師矯正并鼓勵。
6 注意學生培養實事求是的科學態度，在分組活動中，學會相互協作。
教學反思：本節課環環相扣，步步緊逼，而每一環，每一步都在極力體現新課改背景下的教學新理念和教學新方法，當然各有側重。
首先，注重了新課的導入和教學情景的創設。上課后我先讓學生針對課前收集的資料和信息自由發言，交流各自對血液的認識，以激發學生的學習興趣。然后，出示一張醫院的血液化驗單，讓學生回憶血液化驗的主要內容，利用好奇心引出課題。
其次，生物學是實踐性很強的一門科學，再完善的多媒體課件也替代不了學生的動手操作和親身實踐。所以，在課堂上讓學生用顯微鏡來觀察血涂片，認識三種血細胞，遺憾的是，由于時間和條件限制，不能讓學生親自制作血涂片，否則效果會更好。

展開更多......

收起↑