資源簡介

第一節 傳染病及其預防
●教學目標
知識目標
1.舉例說出傳染病的病因、了解病原體的概念、病原體的類型。
2．列舉常見的傳染病，知道其病原體、傳播途徑和預防措施。
3.掌握傳染病流行的三個基本環節及其預防措施。
能力目標
1.通過對教學資料的分析討論，培養學生思考、分析、討論和歸納總結的能力。
情感目標
1.聯系當前甲流的預防情況，加深學生對傳染病流行的三個基本環節及其預防措施的理解。
2.通過對人類傳染病及人類與疾病作斗爭的漫長歷史的了解，激發學生熱愛生命、珍惜生命、積極向上的思想情感。
●教學重點
1.病原體的概念及種類。
2.傳染病流行的三個基本環節及其預防措施。
●教學難點
1.病原體的概念和種類。
2.傳染病流行的三個基本環節及其預防措施。
●教學方法
討論法
●教具準備
1.教師準備：(1)幻燈片
2.學生準備：(1) 預習本節課知識，查閱傳染病相關資料
●課時安排
1課時
●教學過程
［聯系實際，導入新課］
“生老病死”是世界上所有生物都會面臨的問題，我們人類同樣也避免不了疾病困擾，為了更好地預防和治療疾病，就需要對人類疾病有充分的了解。下面是幾種生活中常見的疾病，請同學們根據自己的生活經驗來判斷一下，這些疾病是否會傳染，發病原因是什么？（學生思考并回答，教師根據學生反映情況導入課題）
板書：第一節　傳染病及其預防
一、傳染病的概念
教師：剛才提到的疾病中，一些是由于患者自身的組織或器官發生變化引起的，不會傳染給他人。比如——
學生：近視眼、貧血……
教師：而有些疾病是由于細菌或病毒等其他生物侵入人體引起的，例如——
學生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺結核、結膜炎、蛔蟲病、流行性乙型腦炎。
教師：像這樣由細菌、病毒和寄生蟲等生物引起的，能在人與人或人與動物之間傳播的疾病就稱為傳染病。那么，傳染病是由什么引起的呢？
學生：細菌、病毒、寄生蟲等。
教師：對，我們把引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物稱為病原體。（教師出示相應圖片，引導學生說出相應病原體分別能引起哪些疾病，從而總結出病原體類型以及傳染病的類型：病原體可以分為細菌、病毒和寄生蟲等幾類，傳染病分為細菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲性傳染病等幾類。）
教師：通過學習，想一想傳染病具有哪些特點呢？
學生：傳染性……（由傳播的速度非常快引導說出流行性）
過渡：傳染病為什么會傳染呢？
二、傳染病流行的基本環節
教師：指導學生小組合作學習（2分鐘），分析P69有關流行性感冒和肝炎兩種常見病的資料，然后討論P70的討論題：
（1）分析流行性感冒的傳播途徑，說一說為什么咳嗽或打噴嚏時要用手帕捂住口鼻，為什么老人和小孩更易患流感？
（2）資料2所說的做法有什么科學道理？談談你的認識。
（3）傳染病在人群中流行時，從病原體到患者要經過哪些環節？請你根據上述資料和有關知識做出概括。
得出結論：
學生1：流感主要通過飛沫、空氣傳播。當流感病人咳嗽、打噴嚏時會將含有流感病毒的飛沫散布于空氣中。如果周圍的人吸入了這些帶有飛沫的空氣后就有可能患流感。因此咳嗽或打噴嚏時，要用手帕捂住口鼻，以免傳染他人。老人和小孩體質差，抵抗傳染病的能力弱，所以更易患流感。
學生2：將甲肝患者用的碗筷同家人的分開，目的是將甲肝患者遺留在碗筷等餐具上的甲肝病毒與健康人分開，這樣可以避免健康人感染上甲肝。飯館的餐具要嚴格消毒，這樣可以將餐具上的細菌和病毒殺死，避免顧客傳染上疾病。
學生3：要經過傳染源、傳播途徑和易感人群三個環節。
(學生在回答過程中，教師應給予適當提示和補充。也可以讓其他學生提出不同意見進行討論，以增加學生的積極參與性。)
教師：教師給予評價。傳染病要在人群中流行，就必須同時具備傳染源、傳播途徑和易感人群三個基本環節，缺少其中任何一個環節都流行不起來。（對于傳染源、傳播途徑和易感人群三個概念，教師提出質疑，讓學生談論他們的想法，并作出回答）
學生1：能夠散播病原體的人或動物叫傳染源。
學生2：病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑叫傳播途徑，如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等。
學生3：對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫易感人群。
（對于上述回答，教師給予適當的提示，及時的補充）
教師：傳染病能夠在人群中流行，首先要有傳染源。病原體在傳染源的呼吸道、消化道、血液或其他組織中生存、繁殖，并且能夠通過傳染源的排泄物、分泌物或生物媒介(如蚊、蠅、虱等)直接或間接地傳播給健康人。
請學生找出甲流、肝炎、艾滋病三種傳染病的傳染源、傳播途徑及易感人群。
（以甲型H1N1流感為例，師生共同分析說出傳染源、傳播途徑及易感人群）
結論：甲流的傳染源是流感病人，傳播途徑是飛沫和空氣傳播，易感人群是所有人，特別是老人和小孩等免疫力較低的人群更容易患流感。
學生1:肝炎的傳染源是肝炎患者或病毒攜帶者，傳播途徑是飲食傳播，易感人群是與傳染源飲食接觸而無抗體的人。
學生2：艾滋病的傳染源是艾滋病患者和HIV病毒攜帶者，艾滋病的傳播途徑是體液傳播，艾滋病的易感人群是所有有可能直接或間接接觸到傳染源的人。（教師詳細闡述艾滋病的內容）
三、傳染病的預防措施
教師：我們已經知道了傳染病是怎樣傳染的，能不能從中得到一些啟發，想想怎樣才能預防傳染病呢？
學生：學生聯系生活簡單談談自己的看法
教師：舉例說明并總結歸納傳染病的預防措施:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群。
教師：所以在預防傳染病時，既要針對傳染病流傳的三個環節，采取綜合的措施，又要根據具體不同病種的特點和具體情況，在三個環節中抓住主要環節，做到綜合措施和重點措施相結合。例如：對于麻疹和脊髓灰質炎，要以預防接種、保護易感人群為重點；蛔蟲病等消化道傳染病，要以搞好個人和環境衛生，切斷傳播途徑為重點；根據淋病的一些特點及對人的一些危害，主要的預防方法是以切斷傳播途徑為重點，同時要對患者及時進行治療。
教師：通過本節課的學習，同學們受到哪些啟示？
（學生談論學習后感，師生同學交流）
●課堂檢測
1、傳染病是由_________引起的，具有________和_________的特點。
2、傳染病的流行必須具_________、___________和____________三個環節。
3、從傳染病流行的三個環節來看，流行性感冒流行時，流感患者是________，含有流感病毒的飛沫是_______，周圍對該病缺乏抵抗力的人則是___________。
4、下列屬于傳染病的是（ ）
A、蛀牙 B、非典 C、闌尾炎 D、心臟病
5、下列動物中，屬于病原體的是（ ）
A、蛔蟲 B、蚊子 C、老鼠 D、蝸牛
6、平時喜歡在路邊小吃攤吃東西的人，容易染上下列哪一種疾病？（ ）
A、狂犬病 B、流行性乙型腦炎 C、細菌性痢疾 D、水痘
7、呼吸系統生物傳染病，通常由下列哪一種途徑傳播？（ ）
A、昆蟲或動物傳播 B、飛沫傳播C、食物和水的傳播 D、接觸傳播
8、大量消滅蒼蠅，從預防傳染病的角度看是為了（ ）
A、搞好環境衛生 B、控制傳染源 C、切斷傳播途徑 D、保護易感人群
●板書設計
第一節　傳染病及其預防
一、傳染病的概念
1、由病原體引起 2、具有傳染性和流行性
二、傳染病流行的三個環節：
1、傳染源 2、傳播途徑 3、易感人群
三、預防傳染病的措施：
1、控制傳染源
2、切斷傳播途徑
3、保護易感人群
●教學反思:
本節課緊扣教學的三維目標，在緊抓知識目標的基礎上，注重學生能力的培養，同時聯系生活，以甲型H1N1流感的預防工作為例，加深學生對傳染病流行的三個基本環節及其預防措施的理解。
優點：
1、導入有特色，以生活中的各種疾病為例，讓學生分析病因，從而導出傳染病的概念，及病原體，既導入新課，又讓學生對傳染病有了深入的了解。
2、用大量圖片說明不同病原體引起不同類型傳染病，層次清楚。
3、知識點之間的銜接較好，恰當得體，以問題形式層層深入。
4、運用小組合作學習，討論得出結論，課堂效果較好，主要體現了學生能力的培養。
5、學生回答問題積極主動，師生互動較好，本節課體現出了學生的主體地位，教師的引導作用。
6、與生活聯系緊密，學生能將理論與生活相聯系，對知識點有更深入，更透徹的理解。
不足：
1、本節內容過于簡單、單調，沒有實質性的難度，學生上課注意力不集中，易走神。
2、部分女同學學習不夠積極主動，課堂表現欠佳。
3、視頻效果不好，聲音有點小。
4、板書設計應再做調整。

展開更多......

收起↑