資源簡介

第四章人體內(nèi)的物質(zhì)運輸
第一節(jié) 流動的組織——血液
知識目標(biāo)：
1 描述血液的組成成分和各成分的主要功能。
2 使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。
3 嘗試解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)。
能力目標(biāo)：
1 顯微鏡觀察人血永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。
2 解讀血常規(guī)化驗單，了解各種血細胞的功能及其病理表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
3 分組實驗及討論，在提高學(xué)生實驗?zāi)芰Φ耐瑫r，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
過程與方法
1 通過觀察，從色澤和容積上將血漿和血細胞加以區(qū)別。
2 結(jié)合課上用顯微鏡“觀察血液永久涂片”的分組實驗和三種血細胞的圖片，加深對紅細胞、白細胞、血小板的形態(tài)，數(shù)量、結(jié)構(gòu)的認識。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
1 關(guān)注血干細胞及其研究進程，教育學(xué)生珍愛生命，關(guān)愛他人。
2 通過探索血液成分的實驗及對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。
3 在分組活動中，學(xué)會相互協(xié)作。
教學(xué)重點：
1 血液的組成成分和各成分的主要功能。
教學(xué)難點：
1 用顯微鏡觀察人血的永久涂片并識別血細胞。
教學(xué)方法：
1 實驗教學(xué)法。 通過演示實驗（加抗凝劑的血液）及分組實驗（用顯微鏡觀察人血的永久涂片）引發(fā)學(xué)生對實驗的思考，利用小組活動，開展合作學(xué)習(xí)。
2 任務(wù)驅(qū)動法。 通過設(shè)計問題，讓學(xué)生從色澤和容積上將血漿和血細胞加以區(qū)別。加深學(xué)生對紅細胞、白細胞、血小板的形態(tài)、數(shù)量、結(jié)構(gòu)和功能的認識，鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識。
3 資料分析法 通過小組討論交流對血液化驗單進行解讀，提高所學(xué)知識點解決問題的能力。
本節(jié)知識概要：
1.血液是由血漿和血細胞構(gòu)成的。上層淡黃色半透明的液體是血漿，下層紅色的部分是紅細胞，兩層的交界面還有很薄的一層白色物質(zhì)，這是白細胞和血小板。
2.血漿的成分包括90%的水、血漿蛋白約7%、葡萄糖、氨基酸、無機鹽等約3%
3.血漿的主要作用是運載血細胞，運輸維持人體生命活動所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
4.血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板。
5.血細胞中數(shù)量最多的是紅細胞，紅細胞呈兩面凹的圓盤狀。成熟的紅細胞沒有細胞核。
6.紅細胞呈紅色，那是因為紅細胞富含血紅蛋白。血紅蛋白含鐵，它在含氧量高的地方容易與氧結(jié)合，在含氧量低的地方容易與氧分離。血紅蛋白的這一特性，使紅細胞具有運輸氧的功能。
7.白細胞體積比較大，數(shù)量比較少，有細胞核。它具有包圍、吞噬病菌的功能。
8.血小板是最小的血細胞，沒有細胞核，形狀不規(guī)則，有止血、凝血的功能。
血液不僅具有運輸作用，而且還具有防御和保護作用。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：
1、為什么失血過多會導(dǎo)致死亡？
2、對失血過多的病人，為什么要及時輸血而不是輸液？
3、為什么通過化驗血液在一定程度上檢查健康狀況或診斷疾病？
（二）新課教學(xué)：
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本P59的資料分析，并出示課前準(zhǔn)備好的血液分層實驗結(jié)果，讓學(xué)生觀察、討論、分析，完成第P60討論1、2題。
一、血液的組成
血液是由血漿和血細胞組成的。
二、血漿
教師利用多媒體展示有關(guān)血漿的資料，引導(dǎo)學(xué)生分析下列問題：
1.從上述資料中可以看出血漿主要由哪些成分組成？
2.血漿的主要功能有哪些？
學(xué)生討論、交流，達成共識：
1.從上面資料要以看出，血漿是由水、血漿蛋白、葡萄糖、氨基酸、無機鹽等物質(zhì)組成。其中，水分是血漿的主要成分。蛋白質(zhì)、葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)是維持人體生命活動所必需的重要物質(zhì)。另外，血漿中還含有一些人體產(chǎn)生的代謝廢物（如尿素、尿酸等）。
2. 從上面資料要以看出，血漿的主要作用是運載血細胞，運輸營養(yǎng)物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的代謝廢物。
小結(jié)：血漿的組成
（1）主要成分：水、血漿蛋白、葡萄糖、氨基酸、無機鹽等。
（2）主要功能：運載血細胞，運輸營養(yǎng)物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的代謝廢物。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：
三、血細胞
血液中有大量的血細胞，它與血漿共同構(gòu)成血液，完成物質(zhì)運輸?shù)裙δ埽虼耍菏且环N組織，屬于結(jié)締組織。血液又可以流動，因此被稱做“流動的組織”。
教師組織學(xué)生利用顯微鏡觀察人血永久涂片，對學(xué)生的疑問及時進行點撥。
（過程略）。
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果，思考下面問題：
1.在顯微鏡觀察下看到的數(shù)量最多的細胞是哪一種？它的形態(tài)具有什么特點？
2. 在顯微鏡觀察下看到的體積最大的細胞是哪一種？它的形態(tài)具有什么特點？
3.在低倍顯微鏡觀察下看不到的血細胞是什么？
學(xué)生討論、交流，達成共識：
1. 在顯微鏡觀察下看到的數(shù)量最多的細胞是紅細胞，它的形態(tài)是兩面凹的圓餅狀。
2. 體積最大的細胞是白細胞，它的個體比較大，但數(shù)量較少，顏色較淺，形態(tài)多種多樣。
3.在低倍顯微鏡觀察下看不到的血細胞是血小板。
學(xué)生質(zhì)疑：
（1）紅細胞為什么是紅色的？
（2）為什么在顯微鏡下觀察不到血小板？
（3）三種血細胞的生理功能分別是什么？
學(xué)生通過自學(xué)課本P61-62內(nèi)容，或分析多媒體展示有關(guān)三種血細胞的作用資料，進行小結(jié)完成上面三個疑問，并了解貧血、化膿等相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力、語言表達能力等。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理上面三種血細胞的形態(tài)特點和功能，為了方便學(xué)生記憶，將血液的成分和功能編成順口溜：
血液有漿有細胞 ，漿運細胞和養(yǎng)料，紅細胞，帶氧跑，白細胞，把菌包，
血小板，凝血牢 。
最后為了讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識來解決生活中的實際問題，根據(jù)學(xué)生收集的材料讓學(xué)生當(dāng)回小醫(yī)生來診斷病癥。

三種血細胞的比較：

本節(jié)視頻資料：另外上傳！
實驗：1 遵守生物的實驗的安全管理制度。
2 注意載玻片不要打碎，避免割傷手指。
3 顯微鏡使用方法上學(xué)期已講過，不再贅述。
4 教師巡回指導(dǎo)，并組織小組討論。
5 小組代表發(fā)言，說出討論結(jié)果教師矯正并鼓勵。
6 注意學(xué)生培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，在分組活動中，學(xué)會相互協(xié)作。
教學(xué)反思：本節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，步步緊逼，而每一環(huán)，每一步都在極力體現(xiàn)新課改背景下的教學(xué)新理念和教學(xué)新方法，當(dāng)然各有側(cè)重。
首先，注重了新課的導(dǎo)入和教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。上課后我先讓學(xué)生針對課前收集的資料和信息自由發(fā)言，交流各自對血液的認識，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，出示一張醫(yī)院的血液化驗單，讓學(xué)生回憶血液化驗的主要內(nèi)容，利用好奇心引出課題。
其次，生物學(xué)是實踐性很強的一門科學(xué)，再完善的多媒體課件也替代不了學(xué)生的動手操作和親身實踐。所以，在課堂上讓學(xué)生用顯微鏡來觀察血涂片，認識三種血細胞，遺憾的是，由于時間和條件限制，不能讓學(xué)生親自制作血涂片，否則效果會更好。

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