資源簡介

第三章第一節(jié)生物多樣性
教案設(shè)計
【教材分析】
八年級《生物學(xué)》（義務(wù)教育課程標準實驗教科書，濟南出版社）下冊，第六單元第三章《生物的多樣性及保護》第一節(jié)生物的多樣性．通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生緊緊圍繞“生物的多樣性”這一主題開展探究，具體從生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性三個層次開展探究，以加深學(xué)生對生物的多樣性的理解和認識，進而教師引領(lǐng)學(xué)生來探究這三者之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系．進一步促進學(xué)生對知識的理解和認識．
【學(xué)情分析】
學(xué)生對生物多樣性的認識比較膚淺，而且生物多樣性比較專業(yè)．所以教師對課標的要求，不要求太高．注意從學(xué)生身邊入手，讓學(xué)生認識生物的多樣性．
【教學(xué)目標】
1.知識目標：能夠列舉出生物的多樣性的三個層次，概述它們之間的關(guān)系．
增強熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識．
2.能力目標：
學(xué)會正確進行網(wǎng)頁瀏覽，并能使用百度搜索引擎查找有關(guān)生物的多樣性的圖片、視頻、百科和科研等方面的資料．能使用信息技術(shù)搜集學(xué)習(xí)研究所需的資料和信息，并進行分析，作出判斷．能夠樂于和小組成員在學(xué)習(xí)研究過程中團結(jié)合作、互相交流．
3.情感目標：對我國生物的多樣性的豐富性和獨特性有初步的認識，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感．
【重點和難點】
教學(xué)重點
1.生物多樣性的含義．
2.生物多樣性的價值．
教學(xué)難點
生物多樣性的含義，尤其是對物種和遺傳多樣性的理解．理解生物多樣性三個層次之間的關(guān)系．
【課前準備】?
教師準備：收集相關(guān)信息，豐富學(xué)生對生物多樣性的認識．圖片、ppt幻燈片、視頻.
學(xué)生準備：參照教材指導(dǎo)，提前調(diào)查我省（市）具有重要經(jīng)濟意義的生物資源及其開發(fā)利用情況．
【課時安排】1課時
【教學(xué)過程】
1、復(fù)習(xí)鞏固
1.在一定的地域內(nèi)，____與____形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)．
2.生態(tài)系統(tǒng)的各種成分____一成不變的，而是始終處于________之中，這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡．
3.生態(tài)系統(tǒng)之所以能保持生態(tài)平衡，是因為它本身具有一定的________能力．
4.生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力主要取決于它自身的結(jié)構(gòu)特點，一般地說，生物種類____，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越____，自動調(diào)節(jié)能力就_____．
設(shè)計意圖：1.復(fù)習(xí)鞏固，溫故知新．
2.復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)知識和生物多樣性相連貫．
二、導(dǎo)入新課：首先展示鶯的圖片，學(xué)生會興奮地跟著圖片說出鳥的名稱，對于說不出的，老師也表示理解．
教師趁機簡要總結(jié)： 在自然界中，鳥的種類有9000多種，它們分布廣泛，生活習(xí)性也不相同，形態(tài)多種多樣．就一種物種而言如此繁多，同學(xué)們想想，地球上所有生物物種的體系是多么的龐大！你們心中常常被“自然界生物的種類到底有多少種？”糾結(jié)．隨著人們對生物多樣性的認識不斷加深，“生物多樣性”的內(nèi)涵也更加豐富，本節(jié)課我們從種類、基因、生態(tài)三方面初步去了解生物多樣性．人類之所以關(guān)注這個問題，是因為生物多樣性對人類的貢獻是難以估量的．地球上每年都有大量的物種絕滅，對此我們不能漠然處之，因為保護生物多樣性從某種意義上講，就是保護我們?nèi)祟愖约海?br/>設(shè)計意圖：這節(jié)課比較宏觀，內(nèi)容匱泛，我從學(xué)生可以較為接受的角度去切入本節(jié)課的教學(xué)，降低認知的難度，逐步滲透研究這個領(lǐng)域的價值，構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)是上好課的關(guān)鍵．
三、教師講解：知識點一、（一）認識生物的多樣性
1.提問：引導(dǎo)學(xué)生看教材并回答:
（1）生物多樣性的概念是什么?
（2）生物多樣性的三個層次是什么?
講述：剛才我們明確了生物多樣性的三個層次，下面請同學(xué)們閱讀以下三則資料，想一想，這三則資料分別是生物多樣性的哪一類？
2.多媒體出示：教材三則資料


思考下列問題：1.我國野生動植物種類繁多，并且有大量的栽培植物和家養(yǎng)動物．這給我們帶來了哪些益處？
2.我國動植物種類繁多的根本原因是什么？
學(xué)生回答問題：完成資料分析．
師生共同歸納：生物多樣性三個方面之間的關(guān)系

閱讀掌握我國豐富的動植物資源內(nèi)容：（圖片展示我國豐富的動植物資源）
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：教材知識內(nèi)容，理解我國生物多樣性的狀況，然后與其他同學(xué)交流討論．
（1）我國是世界上_______最豐富的國家之一．
（2）我國的_____、_____和____的總和居世界第三位．
（3）我國素有“_______”的美譽.
（4）我國有許多珍稀、孑遺、特有的生物種類，如_____、_____、_____等．
（5）我國特有動植物種類有____多種．
學(xué)生回答：
（1）生物多樣性．
（2）苔蘚植物、蕨類植物和種子植物．
（3）我國素有“裸子植物之鄉(xiāng)”的美譽．
（4）如大熊貓、白鰭豚、銀杉等．
（5）我國特有動植物種類有一萬多種．
培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力，培養(yǎng)學(xué)生從課程資料捕捉有用信息的能力，從生態(tài)系統(tǒng)的集成圖片入手，有利于學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．
總結(jié)：同學(xué)們回答的很好．從上面的資料中我們看到我國的野生動植物資源非常豐富．
設(shè)計意圖：生物的各種特征是由基因控制的，生物的細胞內(nèi)有成千上萬個基因．從而理解遺傳的多樣性．
圖片賞析：(視頻播放大熊貓和滇金絲猴）

展示自學(xué)提綱，讓學(xué)生有針對性地閱讀教材，分析問題，落實知識點．

知識點二、生物多樣性的價值
1.直接使用價值
學(xué)生分析的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進行歸類，從食物、纖維、藥物、燃料、建材及工業(yè)原料等方面進行歸納．
2.間接使用價值
教師點撥：維持物質(zhì)循環(huán)、能量流動以及凈化環(huán)境、涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候、改良土壤等．
靈活處理：“生物多樣性的間接使用價值”教師要可以聯(lián)系生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分析，從生產(chǎn)者的作用和為什么森林生態(tài)系統(tǒng)是最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)的知識入手，引導(dǎo)學(xué)生正確認識“間接使用價值”．）
強調(diào)：生物多樣性的這些生態(tài)功能就是生物多樣性的間接使用價值．
3.潛在使用價值
過渡：除此以外，一些野生生物的使用價值尚未被發(fā)現(xiàn)，請同學(xué)們思考這道題
想一想：
水稻草叢矮縮病是一種危害水稻生長發(fā)育的病毒性疾病，很難防治.后來，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了對草叢矮縮病具有較強抗性的野生水稻，從而為培育抗草叢矮縮病的水稻新品種找到了必要的基因。這個事實說明了什么？
師：試想如果有一個物種滅亡對我們有什么樣的影響？生物多樣性有哪些價值？
強調(diào)：間接使用價值主要是生態(tài)功能；野生生物的潛在使用價值豐富．
總結(jié)：生物多樣性具有直接、間接和潛在的利用價值，任何一種生物都是一個寶貴的基因庫，有著可觀的開發(fā)利用前景．例如：袁隆平夢想未來的雜交水稻的種子像花生米那么大，他可以在水稻秧下歇息乘涼……你們說我們該不該善待這些寶貴的生命呢？
設(shè)計思想學(xué)生自學(xué)后進行自由辯論，一方面澄清認識加深理解，一方面鍛煉口才展示風(fēng)采．而角色扮演則可以讓學(xué)生來理解和學(xué)會處理在實施保護生物多樣性過程中，所涉及的重大問題和各種關(guān)系，來發(fā)展解決實際問題的決策能力．
4、總結(jié)：本節(jié)課，我們共同能夠認識了生物的多樣性三個層次的內(nèi)容及生物多樣性的意義，還有生物多樣性三個層次內(nèi)容的關(guān)系．作為中學(xué)生的我們應(yīng)該從哪幾個方面去保護生物的多樣性？
設(shè)計意圖： 提高了學(xué)生收集和整理資料的能力，鍛煉了他們的語言表達能力．
五、拓展創(chuàng)新：關(guān)愛萬物、呵護生命．呼吁倡議：
5月22日是國際生物多樣性日，這是一個以關(guān)愛萬物、呵護生命為主題的紀念日．這個日子又一次提醒人們，在地球上，我們還擁有許許多多，跟我們共同生活的生物伙伴．
據(jù)研究，全球的生物物種共有3000萬－5000萬．人類只是這眾多生物物種中的一種.形形色色的動物、植物、微生物，共同構(gòu)成了“生物多樣性”這個多姿多彩的世界．當生物多樣性面臨威脅時應(yīng)及時采取相應(yīng)保護措施．
學(xué)生記住5月22日是國際生物多樣性日，決心以實際行動為保護生物多樣性做貢獻．激發(fā)同學(xué)們保護保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的熱情，滲透愛國主義教育．
六、名師解惑：
1.下列有關(guān)生物多樣性的說法正確的是（ ）
A.生物多樣性僅指生物種類的多樣性
B.生物種類的多樣性實質(zhì)上是基因的多樣性
C.每一個生物個體都是一個十分豐富的基因庫
D.我國是世界上生物多樣性最豐富的國家
2.蒼蠅能夠垂直起落和極速轉(zhuǎn)變方向，是由于它的后翅演變成一對啞鈴形的平衡棒.科學(xué)家根據(jù)平衡棒的導(dǎo)航原理，研制成了新型導(dǎo)航儀.這屬于生物多樣性的（ ）
A.直接使用價值 B.間接使用價值
C.潛在使用價值 D.生態(tài)使用價值
七、作業(yè)布置：完成新課導(dǎo)學(xué)．
【板書設(shè)計】
第一節(jié) 生物多樣性
一、認識生物的多樣性
1.物種多樣性
2.遺傳多樣性
3.生態(tài)系統(tǒng)多樣性
二、生物多樣性的價值
1.直接使用價值
2.間接使用價值
3.潛在使用價值
【教學(xué)反思】
1.本節(jié)課的內(nèi)容看似簡單,內(nèi)容寬泛,實際是各部分的關(guān)系復(fù)雜、內(nèi)涵深刻．教學(xué)內(nèi)容主要是從兩條線出發(fā)，介紹生物的多樣性：一是確定以生物多樣性為知識線；二是培養(yǎng)學(xué)生的資料分析為能力和熱愛自然、熱愛生物的情感線．
2.本節(jié)課比較注重內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，不僅讓學(xué)生參與了活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利用多媒體將知識點和知識結(jié)構(gòu)形象的展示出來，取得了良好的教學(xué)效果．
3.不足之處：學(xué)生活動的參與率還是較低，只有少數(shù)的同學(xué)能夠積極的參與到師生的互動來，較多的學(xué)生缺少師生互動．教師的指導(dǎo)和講解太多，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間還是太少．觀看視頻時學(xué)生的注意力集中在內(nèi)容上，對問題的關(guān)注不夠.需要教師多多努力改進指導(dǎo)．
課外實踐： 走進大自然： 當春回大地，萬物復(fù)蘇，田野披上綠裝的時候，讓我們走進大自然，一起去進行調(diào)查研究，去了解他們的使用價值.




















附答案和解析：
例題1.解析：生物的多樣性主要包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．生物的各種性狀都是由基因控制的，基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個體或種群間的基因變化，不同物種（兔和小麥）之間基因組成差別很大，同種生物如野生水稻和栽培水稻兔之間基因也有差別，每種生物，即每個物種都是一個獨特的基因庫．生物種類的多樣性是由基因的多樣性決定的，所以其實質(zhì)就是基因多樣性．我國是地球上生物多樣性最豐富的國家之一．在全世界占有十分獨特的地位．1990年生物多樣性專家把我國生物多樣性排在12個全球最豐富國家的第8位．在北半球國家中，我國是生物多樣性最為豐富的國家．
答案：B
例題2.解析：生物多樣性通常有三個主要的內(nèi)涵，即生物種類的多樣性、基因（遺傳）的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性． 直接使用價值，指對人類的社會生活有直接影響和作用的價值，如：藥用價值、觀賞價值、食用價值（提供糧食等）和生產(chǎn)使用價值（野外收獲進入貿(mào)易市場）等．間接使用價值，一般表現(xiàn)為涵養(yǎng)水源、凈化水質(zhì)、鞏固堤岸、防止土壤侵蝕、降低洪峰、改善地方氣候、吸收污染物，調(diào)節(jié)碳氧平衡，在調(diào)節(jié)全球氣候變化中的作用，主要指維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡的作用等等．潛在價值．今天還未被利用的那些物種在將來會有利用的價值．科學(xué)家根據(jù)蒼蠅平衡棒的導(dǎo)航原理，研制成了新型導(dǎo)航儀，對人類的社會生活有直接影響和作用的價值，屬于直接使用價值．
答案：A

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