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教學 內容 習作：形形色色的人 第（1-2）課時
備課 日期 月 日 課型 執教人
教學 目標 1.選擇生活中的一個人，確立寫作對象，進行認真觀察、細致了解，并能準確把握人物的特點。 2.可以選取最典型的事例來表現人物的特點。 3.運用人物的外貌、神態、動作、語言、心理活動等描寫人物的方法，把人物的特點寫具體。 4.能與他人交流寫作心得，互相評改習作，分享感受、溝通見解，達到修改習作的目的。
教學 重難點 1.可以選取最典型的事例來表現人物的特點。 2.運用人物的外貌、神態、動作、語言、心理活動等描寫人物的方法，把人物的特點寫具體。 3.與他人交流寫作心得，互相評改習作，分享感受，溝通見解，達到修改習作的目的。
教學資源準備 課件
教 學 過 程
【自主預學】 1.預學教材P82，勾畫出習作要求。 2.熟讀《同步作文》第五單元習作指導，了解寫作思路和方法。 【自主展學】 一、猜一猜。 教師：同學們，我們來做一個快速反應的游戲，我說一個人的特點，你們迅速判斷出這個人是誰。 出示：1.手持金箍棒，火眼金睛。(孫悟空) 2.背著九齒釘耙，腆著大肚子。(豬八戒) 3.手拿著羽毛扇，神機妙算。(諸葛亮) 4.赤手空拳打死老虎。(武松) 5.粉刷技藝高超的俗世奇人。(刷子李) 6.家財萬貫的吝嗇鬼。(嚴監生) 總結并板書：一個有特點的人是個性品質與眾不同的人;特長明顯的人;某一點給人印象深刻的人。 二、談談我們身邊“有特點”的人。 教師：我們知道了這樣的人就是一個有特點的人。同學們想想，你身邊的哪個人很有特點?他(她)有什么特點?(學生自由說) 第一步：要求說名字+特點。 如果再給他(她)取一個好聽的外號會更吸引人! 出示課件： 跑步特別快(飛毛腿) 最會講笑話(幽默大師) 足球踢得好(金剛腿) 點子特別多(智多星) 手勁特別大(大力水手) 乒乓球打得好(乒乓達人) 記憶力特好(活字典) 喜歡吃各種美食(美食家) 人緣特別好(百得膠)　唱歌唱得好(百靈鳥) 畫畫畫得好(小畫家)　文章寫得好(小作家) 毽子踢得好(踢毽高手) 懂得特別多(百科全書、小博士)…… 教師：說了這么多有特點的人，老師感覺咱們班每個人都是獨一無二、特點鮮明的人!但要讓我徹底相信并服氣，光說名字和特點還不行，還得結合典型事例來說。(板書：事例) 三、選材。 1.如何選材，讀讀課本第82頁的內容。 2.學生探討“叔叔記憶力超群”這一特點的四個事例，為什么說事例1和事例4最能表現叔叔記憶力超群的特點? 3.學生通過討論明確這兩個事例最能表現叔叔的特點，而事例2和事例3，一般人也能做到，不能突出表現人物的特點。 4.抓住人物的神態、動作、語言來寫。 教師：老師也教過同學們，要把事例寫得生動具體，必須要寫出人物的動作、語言、神態、心理等。(板書：動作、語言、神態、心理) 四、例文強化，鞏固提升。 擦玻璃高手(片段) 別看張敏的個子矮，可是每次大掃除，她擦的玻璃最干凈了!為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細觀察了她擦玻璃的過程。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，另一只手從上到下用抹布擦玻璃。接著又從左到右擦了一遍。玻璃上有污點的地方，她就哈一口氣，用手使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，哇!污點終于被她消滅了。她從窗臺上跳下來，站在地上，端詳著被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。原來她擦玻璃這樣細致，還真有兩下子呢! 五、學生交流選材。 1.教師：生活中，有很多人值得我們去寫。想一想：在諸多的人當中，哪個人給你留下的印象最深刻?他(她)的哪件事給你的印象最深刻?請在小組內交流。 2.教師：全班交流。 3.教師點撥習作方法：確定描寫對象，他(她)具有什么特點?你準備從哪些方面來表現人物特點?哪些事例可以體現出人物的特點?(選一兩件事) 4.教師小結。 老師發現同學們心目中最有特點的人真是各式各樣啊!有的是自己的家人，有的是鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員……真是豐富多彩啊!通過交流我們知道：我們要描寫的人可以是性格與眾不同，也可以是特長、品質非常突出，或者是其他某個方面能給人留下深刻印象的人。 第二課時 一、引導學生回顧本次習作要求。 提示學生結合本次習作要求寫作文。 設計意圖： 引導鞏固，明確要求，為講評作準備。 二、典型講評、修改作文。 1.選取典型的作文進行講評。 2.課堂評議。 評議的重點是人物的特點是不是突出，如果不突出，原因在哪里?一般包括以下方面： 評價標準： (1)外貌描寫：是否抓住人物與眾不同的特點去寫。（☆☆☆） (2)語言描寫：是否符合人物的身份和個性特點。（☆☆☆） (3)動作描寫：是否準確，能否展現出人物的動態情境。（☆☆☆） 好（☆☆☆） 較好（☆☆） 般（☆） 三、小組交流修改作文。 四、學生自己修改作文。 【板書設計】 習作：形形色色的人 1.選取典型事例。 2.抓住人物神態、語言、動作來寫。 【自主拓學】
教學 反思



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(共32張PPT)
2020新人教版部編本五年級下冊語文
第1-2課時
習作五：形形色色的人
　
自主預學
1.預學教材P82，勾畫出習作要求。
2.熟讀《同步作文》第五單元習作指導，了解寫作思路和方法。

　
自主展學
同學們，我們來做一個快速反應的游戲，我說一個人的特點，你們迅速判斷出這個人是誰。
　
手持金箍棒，火眼金睛。
孫
悟
空
　
手背著九齒釘耙，腆著大肚子。
豬
八
戒
　
手拿著羽毛扇，神機妙算。
諸
葛
亮
　
赤手空拳打死老虎。
武
松
　
粉刷技藝高超的俗世奇人。
刷
子
李
　
家財萬貫的吝嗇鬼。
嚴
監
生
　
一個有特點的人是個性品質與眾不同的人;特長明顯的人;某一點給人印象深刻的人。
　
談談我們身邊“有特點”的人。
我們知道了這樣的人就是一個有特點的人。同學們想想，你身邊的哪個人很有特點?他(她)有什么特點?
　
第一步：要求說名字+特點。
如果再給他(她)取一個好聽的外號會更吸引人!
　
跑步特別快(飛毛腿)
最會講笑話(幽默大師)
足球踢得好(金剛腿)
點子特別多(智多星)
手勁特別大(大力水手)
乒乓球打得好(乒乓達人)

　
記憶力特好(活字典)
喜歡吃各種美食(美食家)
人緣特別好(百得膠)　唱歌唱得好(百靈鳥)
畫畫畫得好(小畫家)　文章寫得好(小作家)
毽子踢得好(踢毽高手)
懂得特別多(百科全書、小博士)……

　
說了這么多有特點的人，老師感覺咱們班每個人都是獨一無二、特點鮮明的人!但要讓我徹底相信并服氣，光說名字和特點還不行，還得結合典型事例來說。
　
選材：
1.如何選材，讀讀課本第82頁的內容。

　
學生探討“叔叔記憶力超群”這一特點的四個事例，為什么說事例1和事例4最能表現叔叔記憶力超群的特點?
　
事例1和事例4這兩個事例最能表現叔叔的特點，而事例2和事例3，一般人也能做到，不能突出表現人物的特點。
　
抓住人物的神態、動作、語言來寫。
要把事例寫得生動具體，必須要寫出人物的動作、語言、神態、心理等。 (動作、語言、神態、心理)

　
擦玻璃高手(片段)
別看張敏的個子矮，可是每次大掃除，她擦的玻璃最干凈了!為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細觀察了她擦玻璃的過程。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，另一只手從上到下用抹布擦玻璃。接著又從左到右擦了一遍。玻璃上有污點的地方，她就哈一口氣，用手使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，哇!污點終于被她消滅了。她從窗臺上跳下來，站在地上，端詳著被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。原來她擦玻璃這樣細致，還真有兩下子呢!

　
生活中，有很多人值得我們去寫。想一想：在諸多的人當中，哪個人給你留下的印象最深刻?他(她)的哪件事給你的印象最深刻?請在小組內交流。
　
點撥習作方法：
確定描寫對象，他(她)具有什么特點?你準備從哪些方面來表現人物特點?哪些事例可以體現出人物的特點?(選一兩件事)
　
老師發現同學們心目中最有特點的人真是各式各樣啊!有的是自己的家人，有的是鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員……真是豐富多彩啊!通過交流我們知道：我們要描寫的人可以是性格與眾不同，也可以是特長、品質非常突出，或者是其他某個方面能給人留下深刻印象的人。
　
愛嘮叨的媽媽
我的媽媽很愛嘮叨，就像唐僧一樣在我的耳邊“念經”。
有一次，我寫完了作業，十分悠閑，撲通一聲，躺在了沙發上，打開電視機，一手拿著可樂，一邊吃著暑片，津津有味地看著有趣的動畫片。正當我看到最精彩的片段十分開心時，突然，電視機黑了。我十分疑惑：“怎么回事，好好的電視怎么關機了，難道是停電了嗎？”我向四周巡視，忽然覺得背后涼颼颼的，轉頭一看，原來是媽媽把電視機的電源給關了。她正用兇狠的眼神盯著我，如“念經”一般罵道：“你別再看電視了，再看眼睛就要近視了，你與其呆在家里，不如出去玩一會?！蔽艺郎蕚涑鋈ィ瑡寢層帜钇鹆怂摹熬o箍咒”：“出去別忘了把衣服穿上，不要走得太遠了，別把衣服弄臟了”！
我在外面玩了個痛快，汗流浹背，口干舌燥，回到家，剛拿起杯子準備喝水。媽媽看到了，連我的嘴碰到杯口的時間都不給，又開始念叨起來：“別口大口地喝，小心嗆到了，小心肚子疼！流了那么多汗，別忘了去洗臉！”
媽媽對我“念經”的種類繁多，無處不在，比如：字要寫端正，寫完要仔細檢查；這么晚了，快點兒去洗臉洗澡睡覺。
雖然媽媽經常對我“念經”，像個唐僧一樣，但我知道，這都是她對我的關心。
　
學生作文草稿
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評價標準：
(1)外貌描寫：是否抓住人物與眾不同的特點去寫。（☆☆☆）
(2)語言描寫：是否符合人物的身份和個性特點。（☆☆☆）
(3)動作描寫：是否準確，能否展現出人物的動態情境。（☆☆☆）
好（☆☆☆） 較好（☆☆） 般（☆）
自主拓學
　
習作：形形色色的人
1.選取典型事例。
2.抓住人物神態、語言、動作來寫。

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