資源簡介

人體的血液循環(huán)
教學目標：
知識目標:
1．區(qū)別動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。
2．描述心臟的結構特點和功能。
3．了解心率與脈搏的相關知識。
能力目標:
1、通過組織學生自學，培養(yǎng)學生的自主學習、自我探究的能力；
2、通過多媒體的輔助，訓練學生細致觀察的能力。
3、通過小組合作，培養(yǎng)學生的比較、分析、判斷等思維能力；
情感態(tài)度與價值觀目標:
明確健康而強壯的心臟對生命的重要意義，培養(yǎng)珍愛生命、樂于助人的意識。
教學重點：概述心臟的結構特點和功能。
教學難點：明確心臟的結構以及在血液循環(huán)中的作用。
教學方法：問題教學法、啟發(fā)式、直觀式、探究式。
教學準備：預習有關《人體的血液循環(huán)》的教材內(nèi)容
教具：制作血液循環(huán)的課件
課時安排：兩課時
教學過程：

新課導入：通過“即興提問：我們平時上體育課或是經(jīng)過劇烈的運動之后的感受以及課件出示老人突發(fā)心臟病的新聞視頻。”導入本節(jié)內(nèi)容。
教師：不管是突發(fā)心臟病的老人還是同學們的親身的體驗，我們都不難發(fā)現(xiàn)，心臟對于我們?nèi)梭w的重要性，今天這節(jié)課我們就一起去了解我們的心臟和血液循環(huán)系統(tǒng)。
新課教學：
自主學習，自學感悟。
活動一：區(qū)別動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。
教師提問：(1)人體的循環(huán)系統(tǒng)的組成、功能是什么？
(2)人體內(nèi)血管有哪三種？它們的結構和功能各是什么？
學生：通過自主預習，結合教師所出示的圖片，歸納出人體的三種血管，小結各種血管的結構與功能特點。完成導學案上的自學檢測、自學感悟。
學以致用：在日常生活中，都會有因創(chuàng)傷引起出血的情況，如擦破了皮膚，滲出
少量血或是嚴重點緩慢流出暗紅色的血液，出會有些嚴重事故則會導致傷口噴
射出鮮紅的血液，你能根椐所學的知識解釋它們都是哪些血管的出血現(xiàn)象？
合作交流，協(xié)作探究
小組討論：毛細血管的結構特點與其功能有什么關系？
明確：毛細血管管壁非常薄，只有一層細胞構成；管內(nèi)血流速度最慢；數(shù)量多，分布廣。毛細血管的這些特點，便于血液與組織細胞間充分地進行物質交換。
教師：組織學生進行小組合作探究，讓學生明白“毛細血管的結構特點與其功能 之間的關系”。
學生：通過小組的合作與探究，得出“毛細血管便于血液與組織細胞間充分地進 行物質交換。”這一結論。
教師小結：動脈大多分布在身體較深的部位；靜脈有的位置較深，有的位置較淺；毛細血管分布最廣。血液在這些血管中不停地流動，運輸氧氣和養(yǎng)料，運走代謝廢物。
展示點撥，解難釋疑。
活動二：描述心臟的結構特點和功能。
教師提問：血液為什么會在體內(nèi)循環(huán)流動呢？它的動力來源于什么？
明確：心臟就像水泵一樣，把血液從心臟輸送到全身，推動著血液不停地流動，它是血液循環(huán)的動力器官。
教師：通過展示心臟以及心臟在人體內(nèi)的位置的圖片，讓學生明確心臟的形狀、大小、位置。
學生：通過教師展示出來的圖片以及自已的動手感觸，明確心臟的形狀、大小、在人體內(nèi)的位置。
小組討論：心臟各腔室的名稱各是什么？、各腔室之間的結構是怎樣的？與各腔室相連的血管名稱各是什么？，
教師點撥：通過展示心臟的解剖圖片，讓學生了解心臟各腔室的名稱、各腔室之間的關系以及與之相連的血管名稱，對于心臟進行全方位的了解。
學生展示：通過小組討論、探究和動手上臺操作，明確“心臟各腔室的名稱、各腔室之間的關系以及與之相連的血管名稱”，對心臟進行全方位的了解。
教師提問：你了解心率與脈搏嗎？正常人的脈搏是每分鐘多少次？
學生展示：結合課本明確心率與脈搏的知識，以及學習扁鵲“切脈”。
拓展延伸：
學生自由發(fā)言：為心臟病患者提出一些可行性的建議。
課堂小結：
通過今天的這節(jié)課，我們了解了人體的循環(huán)系統(tǒng)中的血管和心臟的結構與
功能特點。同時我們也明白了心臟的重要性，所以在今后的學習生活中如果遇到那位老人的突發(fā)情況時，老師更希望同學們能夠施以援手，讓我們用真誠與愛心共筑我們那顆火熱的中國心，撐起強大的中國夢。
布置作業(yè)：預習“血液循環(huán)的途徑”，完成課后作業(yè)。
*附板書見背面
附板書：
血管：動脈 、靜脈、毛細血管
左心室-----主動脈
右心室------肺動脈
心臟 左心房-----肺靜脈
右心房------上、下腔靜脈
瓣膜：控制血液向一個方向流動

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