資源簡(jiǎn)介

鳥類
作者信息
姓名
鄒麗珠
電話及
郵箱
13515926655
[email protected]
學(xué)科
生物
年級(jí)
七年級(jí)
教材版本及章節(jié)
濟(jì)南2011課標(biāo)版 第二章 生物圈中的動(dòng)物 第二節(jié) 脊椎動(dòng)物的主要特征 鳥類
單位
莆田擢英中學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)主題
《鳥類》
一、教學(xué)內(nèi)容分析
（一）課標(biāo)分析
具體內(nèi)容：概述鳥類的主要特征以及與人類生活的關(guān)系
教學(xué)要求：列舉鳥類的代表動(dòng)物；
列舉鳥類與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征；
闡明鳥類的主要特征；
舉例說(shuō)出脊椎動(dòng)物與人類生活的關(guān)系；
舉例說(shuō)明鳥類在生物圈中的作用。
建議活動(dòng)：1.收集當(dāng)?shù)伉B類的相關(guān)資料，充分利用教材中的插圖，結(jié)合我國(guó)、本地的鳥類資源，采取觀察實(shí)物、觀看視頻，分析資料等方式，引導(dǎo)學(xué)生在典型、豐富的事實(shí)基礎(chǔ)上歸納動(dòng)物的特征。
2.指導(dǎo)學(xué)生列表比較鳥類與其他動(dòng)物主要特征，分析進(jìn)化線索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同并初步形成生物是逐步進(jìn)化、不斷發(fā)展的基本觀點(diǎn)。
3.強(qiáng)化學(xué)生關(guān)于鳥類結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。
4.辯證理解鳥類與人類的關(guān)系，領(lǐng)悟人與動(dòng)物之間和諧相處的重要性。
解讀：不同類群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保護(hù)生物的多樣性極為重要。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查和資料收集、處理、交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟各類生物和人類生活的密切關(guān)系，并積極參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)。
(二)教材分析
前面已經(jīng)介紹了腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物和魚類、兩棲類、爬行類，幫助學(xué)生全面了解各種環(huán)境中的生物及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。本節(jié)的鳥類是前面內(nèi)容的延伸，重要通過探究“家鴿適應(yīng)空中飛行的特征”這個(gè)活動(dòng)展開，從培養(yǎng)學(xué)生的能力入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的意義，體現(xiàn)了新課程知識(shí)和能力的統(tǒng)一。
從家鴿擴(kuò)展到整個(gè)鳥類，最后介紹了鳥類的多樣性，目的是讓學(xué)生關(guān)注動(dòng)物與環(huán)境的密切關(guān)系，理解人與動(dòng)物和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。熱愛大自然關(guān)愛生命，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的轉(zhuǎn)變。
（三）生物學(xué)的重要概念
教師在教學(xué)中幫助學(xué)生形成“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點(diǎn)，進(jìn)一步幫助學(xué)生解決“動(dòng)物為什么會(huì)出現(xiàn)特定的某些行為”這一教學(xué)關(guān)鍵問題。
知識(shí)結(jié)構(gòu)：
鳥類的外形適應(yīng)飛行
1.1 體型流線型，減少阻力
1.2 前肢變成翼，體表被羽，有利于在飛行時(shí)借助風(fēng)力
鳥類的內(nèi)部結(jié)構(gòu)適應(yīng)飛行
2.1 胸肌發(fā)達(dá)，提供動(dòng)力
2.2 長(zhǎng)骨中空，輕而堅(jiān)固，減輕體重；胸骨發(fā)達(dá)形成高大的龍骨突，附著胸肌
2.3 口內(nèi)無(wú)齒，直腸短，減輕體重；食量大，消化吸收力好，角質(zhì)喙，提供較多能量
2.4 雙重呼吸，肺發(fā)達(dá)（氣囊)提供較多氧氣，提供較多能量
2.5 體溫恒定，增大了對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力
概念圖：
二、學(xué)情分析
本節(jié)是《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè) 第二章《生物圈中的動(dòng)物》 第二節(jié)《脊椎動(dòng)物的主要特征》中的《鳥類》，是幫助學(xué)生形成“動(dòng)物的行為使其能適應(yīng)環(huán)境的變化，提高個(gè)體的生存和種族的延續(xù)”這一重要的概念的一節(jié)課，同時(shí)也能幫助學(xué)生形成“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的學(xué)科思想理念。
（一）現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)
經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的生物課學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生已儲(chǔ)備了一定量的生物學(xué)知識(shí)，形成并提高了必須的學(xué)習(xí)能力。教師依托此基礎(chǔ)，可充分利用教材現(xiàn)有的圖片和文字，并有意識(shí)的拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生課前自主收集圖文資料，課堂上大膽展示交流，以挖掘潛力，激發(fā)動(dòng)力，鍛煉能力。鳥類與人類的關(guān)系，學(xué)生雖有接觸，恐難深入。愛鳥護(hù)鳥的思想可能更多的只是停留在“紙上談兵”的層面。
七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了觀察和科學(xué)探究的方法，在平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)中，他們對(duì)物體能否飛行應(yīng)該具備一定的感性認(rèn)識(shí)，但不能準(zhǔn)確表述出鳥類有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其飛行相適應(yīng)。本節(jié)課要幫助學(xué)生通過觀察和探究活動(dòng)，概括出鳥類適于飛行的特點(diǎn)。
（二）心理特征分析
七年級(jí)的學(xué)生雖然對(duì)自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心和濃厚的興趣，但邏輯思維不夠縝密，提出問題、觀察現(xiàn)象、分析綜合容易膚淺單一，不能觸及實(shí)質(zhì)。所以教師一定要做好組織引導(dǎo)工作，巧妙地拋磚引玉，既要放心放手讓學(xué)生展開想象的翅膀大膽探究，又要為學(xué)生能在自由自在的探究過程中享受到成功的樂趣助一臂之力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生熟悉的事例來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、設(shè)計(jì)思想（基本理念、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法等）
通過觀察，感知鳥類的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與飛行生活相適應(yīng)的特點(diǎn)，根據(jù)飛行耗能大的事實(shí)結(jié)合呼吸作用進(jìn)行分析了解鳥類在生理上是怎樣適應(yīng)飛行生活的，逐步幫助學(xué)生構(gòu)建生物學(xué)觀點(diǎn)“鳥類的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與生理特征與飛行生活相適應(yīng)”。
采用“導(dǎo)學(xué)合作探究”教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)探究活動(dòng)：
（二）教學(xué)流程
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過集體活動(dòng)，使學(xué)生形成探索生命奧秘，勇于追求科學(xué)真理的優(yōu)秀品質(zhì)以及團(tuán)
隊(duì)合作的精神。
2.體驗(yàn)生物與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，關(guān)注我國(guó)的珍稀鳥類資源，養(yǎng)成
自覺的愛鳥護(hù)鳥的行為習(xí)慣。
3.認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能、形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
（二）知識(shí)目標(biāo)
1.闡明鳥適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
2.概述鳥類的主要特征；
3.概述鳥類與人類的關(guān)系。
（三）能力目標(biāo)
1.嘗試完成“探究家鴿適應(yīng)空中飛行的特征”的活動(dòng)；
2.通過討論交流培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。
3.通過課外資料的收集培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析信息的能力。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
通過觀察和探究，闡明鳥類適于空中飛行的特點(diǎn)。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、資料分析等方法探究鳥類適于飛行的主要特征。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（可加行）
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間
（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖及信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）
（一）情景設(shè)置，激趣導(dǎo)入
設(shè)置“探究設(shè)計(jì)”的環(huán)節(jié)，思考如何讓紙飛起來(lái)。
飛機(jī)的制造是研究鳥類如何能飛翔中得到啟示的，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出影響飛行的因素。
類比鳥類，由此導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課題《鳥類》，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在老師的引探討折紙方案。
通過探討：完成導(dǎo)學(xué)案探究飛行時(shí)需要解決的問題。折成飛機(jī)的形狀可以讓紙飛得更遠(yuǎn)，受到阻力、體重、動(dòng)力三方面的影響。
積極參與課堂思考
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的和團(tuán)體合作的精神。取材于生活，借助游戲，在激發(fā)興趣的同導(dǎo)下，小組內(nèi)時(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
發(fā)現(xiàn)游戲中的生物知識(shí)，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系。
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引出本節(jié)課的主題《鳥類》。
（二）新課講授多法教學(xué)
1.類比分析
合作探究
（1）鳥類的外形
（2）鳥類運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)（肌肉）
（3）鳥的消化系統(tǒng)
（4）鳥類的呼吸系統(tǒng)。
（5）鳥類的體溫
3.總結(jié)鳥類適于飛行的特征
4.拓展延伸
明確本節(jié)課的三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）適于飛行的特征
（2）鳥類的主要特征
（3）與人類的關(guān)系
飛行是人類長(zhǎng)久以來(lái)的夢(mèng)想，大天鵝可高達(dá)9km，雨燕可達(dá)100m/s，燕鷗可不停飛行1000km，鳥兒要想飛行，就必須克服哪些困難？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鳥類適宜飛行的條件。重量，阻力，能量等方面都應(yīng)該滿足條件。師評(píng)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察按照一定的順序，組織學(xué)生觀察鳥類仿真模型，探討體型與體表的特征，NB軟件看3D外形體表引導(dǎo)學(xué)生，完成導(dǎo)學(xué)案相關(guān)內(nèi)容。師評(píng)。
體形：流線型，數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生理解其作用：減少飛行時(shí)阻力。
2.體表：前肢變成翼（飛行器官）、被覆羽毛。
羽毛的類型及其作用。
舉例學(xué)生的羽絨服引出絨羽的保溫作用。
舉例諸葛亮的扇子引出正羽適于飛行。呈槳形，羽軸硬，重疊排列，不留縫隙。（羽毛筆）（扇形翅）
蜂鳥振翅動(dòng)畫，每秒可振翅80次，學(xué)生上臺(tái)模擬鳥類振翅的動(dòng)作，觀察鳥類肌肉圖片、與人類的重比比較引導(dǎo)學(xué)生得出胸肌發(fā)達(dá)。引出胸骨發(fā)達(dá)形成龍骨突成為胸肌的附著點(diǎn)。與其他不會(huì)飛的動(dòng)物相比，鳥類骨骼還有哪一些特點(diǎn)？ 掂長(zhǎng)骨（即四肢骨），NB軟件模擬四種類型的骨骼在食鹽水中的沉浮實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生推出骨的特征：長(zhǎng)骨中空。師評(píng)。
組織學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：鳥類與豬骨頭、魚骨在飽和食鹽水中的情況。總結(jié)長(zhǎng)骨輕且中空，作用是減輕體重。
運(yùn)動(dòng)需要有能量供應(yīng)，能量來(lái)自于消化系統(tǒng)消化吸收。通過椋鳥、雀鷹、杜鵑鳥的食量數(shù)據(jù)和貓頭鷹、綠頭鴨、太平鳥的消化數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生鳥類的食量很大且消化能力強(qiáng)。組織學(xué)生觀察PPT動(dòng)畫直腸、和消化系統(tǒng)圖片中鷹角質(zhì)喙利于啄食及無(wú)牙齒有利于減輕體重。直腸短，不能儲(chǔ)存糞便，快速排出，減輕體重。
完成導(dǎo)學(xué)案表三。
請(qǐng)學(xué)生分享觀察到的成果，師評(píng)。
營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收后需要經(jīng)過一系列的分解才能釋放能量，需要氧氣的參與。鳥類飛行時(shí)耗氧量是靜止時(shí)的２０倍，引出呼吸系統(tǒng)和呼吸方式的特殊。引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)鳥類的肺和氣囊，觀看鳥類呼吸過程的視頻，并思考：每呼吸一次，氣體幾次經(jīng)過肺，進(jìn)行幾次氣體交換？理解肺是進(jìn)行氣體交換的器官。氣囊在呼吸過程中起到的作用。
動(dòng)手畫出呼吸時(shí)氣體的播放慢動(dòng)畫。
總結(jié)呼吸的過程。
總結(jié)雙重呼吸的概念
雙重呼吸的意義：提高鳥類的攝氧能力，可以供給足夠多的氧氣，滿足長(zhǎng)時(shí)間飛翔對(duì)能量的需求。
走線，校對(duì)答案。
鳥類的呼吸功能如此強(qiáng)大，消化吸收能力又強(qiáng)，能量是很充足的，如果有摸過鳥類的同學(xué)應(yīng)該會(huì)感覺到鳥類身上是暖的。《愛迪生孵小雞》，母雞可以孵出小雞而愛迪生卻不能，因?yàn)榈暗姆趸枰?8℃左右，母雞的體溫維持在40℃左右。兩組圖夏日的鴿子與雪地里的鴿子，體溫維持在４２℃。鳥類是恒溫的，不會(huì)隨著環(huán)境溫度的變化而改變，是恒溫動(dòng)物：變溫動(dòng)物適應(yīng)能力差，溫度變化會(huì)冬眠或夏眠，無(wú)法適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。體溫恒定減少了動(dòng)物對(duì)環(huán)境的依賴性，增強(qiáng)了動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，擴(kuò)大了動(dòng)物的分布范圍，有利于動(dòng)物的生存和繁殖。
體溫恒定的意義：擴(kuò)大生存范圍。
總結(jié)鳥類適于飛翔的主要特征。
校對(duì)導(dǎo)學(xué)案，了解學(xué)情。引導(dǎo)從前到后，從外到內(nèi)總結(jié)鳥類的主要特征。
聯(lián)系生活開放思維鳥類與人類的關(guān)系。
1.消滅鼠類及害蟲：貓頭鷹，大山雀，啄木鳥。
2.可供觀賞：仙鶴，孔雀，鴿子，天鵝。
3.提供蛋、肉、羽毛、肥料：家禽。
明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生進(jìn)行探究，觀察和分析。頭尖（外形）減小阻力;用力投出去，哈一口氣（能量供應(yīng)）;掉下來(lái)（重量）。
觀察仿真模型、正羽與絨羽、完成導(dǎo)學(xué)案表一。
觀察鳥類的標(biāo)本，身體分布及體表特征。觀察兩種羽毛標(biāo)本的形狀及覆蓋部位。
完成導(dǎo)學(xué)案。
掂骨頭、小組派一位同學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，完成導(dǎo)學(xué)案表二。
動(dòng)手觀察，比較鳥類的骨與其他生物骨差異及作用。完成導(dǎo)學(xué)案。
動(dòng)手模仿。直接校對(duì)導(dǎo)學(xué)案答案。認(rèn)真觀看鳥類的消化動(dòng)態(tài)圖，導(dǎo)學(xué)案的圖片，觀察標(biāo)本角質(zhì)喙及口內(nèi)牙齒的情況，找出腸道特征。
完成導(dǎo)學(xué)案表四。校對(duì)自己的答案。正確的認(rèn)識(shí)動(dòng)物的行為。積極參與思考。完成導(dǎo)學(xué)案。展示成果并探討。
認(rèn)真觀看。閱讀教材。每呼吸一次，氣體兩次次經(jīng)過肺，進(jìn)行兩次氣體交換。
積極思考小組討論，完成導(dǎo)學(xué)案表五。
完成導(dǎo)學(xué)案
總結(jié)鳥類適于飛行的主要特征。
倡議：保護(hù)鳥類。閱讀、交流、總結(jié)。
明確目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)和生成，使學(xué)生學(xué)有針對(duì)，學(xué)習(xí)高效。
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的實(shí)踐精神。通過觀察分析和比較，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的科學(xué)認(rèn)識(shí)觀念。培養(yǎng)學(xué)生觀察問題，分析問題的能力。借助游戲引導(dǎo)學(xué)生得出鳥類有適于飛行的一些特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力、合作學(xué)習(xí)和表達(dá)交流的能力。聯(lián)系實(shí)際，變抽象為形象，形成直觀教學(xué)，有利于學(xué)生的理解。
訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，分析推理概括總結(jié)能力。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，易于學(xué)生的理解。
通過對(duì)表格數(shù)據(jù)的分析、實(shí)物的觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和小組合作能力。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)驗(yàn)的精神。
培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力，形成并認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)成材料學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生空間思維建立及組織語(yǔ)言表達(dá)交流的能力。動(dòng)手畫圖的過程整理思路加強(qiáng)了對(duì)雙重呼吸過程的理解，邏輯思維能力的鍛煉。
動(dòng)畫與實(shí)踐圖片培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的分析能力。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)分析能力。初步了解學(xué)情。
聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生拓展課本知識(shí)，講課內(nèi)知識(shí)拓展知識(shí)有機(jī)銜接。
學(xué)生與教材互動(dòng)聯(lián)系，從而使教與學(xué)達(dá)到高度和諧，實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)的快樂、高效、優(yōu)質(zhì)教會(huì)學(xué)生落實(shí)學(xué)習(xí)的點(diǎn)線面體的整體聯(lián)系構(gòu)建知識(shí)樹和知識(shí)體系。
聯(lián)系課本。結(jié)合教材，形成互動(dòng)，歸納總結(jié)，便于記憶。
認(rèn)識(shí)鳥類與人類的關(guān)系及保護(hù)鳥類的義務(wù)性。
（三）小結(jié)、訓(xùn)練與評(píng)價(jià)
歸納總結(jié)強(qiáng)化記憶，展示學(xué)生好的筆記，利用適當(dāng)練習(xí)，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)鞏固。
回顧本節(jié)課所學(xué)，在教師引導(dǎo)下構(gòu)建思維導(dǎo)圖，歸納總結(jié)，查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化記憶。鞏固練習(xí)反饋矯正導(dǎo)學(xué)案，當(dāng)堂練，同步練自評(píng)，他評(píng)，師評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固記憶，內(nèi)化整合，形成知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。通過練習(xí)，使學(xué)生鞏固知識(shí)，反饋學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的掌握情況。及時(shí)評(píng)價(jià)，給予肯定。
七、板書設(shè)計(jì)
第八節(jié) 鳥類 　　　　　 　　　　生物體
外形 　　胸肌　　　　骨骼　　　消化系統(tǒng)　　　　呼吸系統(tǒng)　　　　　　結(jié)構(gòu)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　相適應(yīng)
　　　　減小阻力　　　　減輕體重　　　　增大動(dòng)力
　　　　　　　　　　　　　　飛行　　　　　　　　　　　　　　　　　　功能
八、教學(xué)反思
1.本節(jié)教學(xué)注重了新課的導(dǎo)入和教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。本人采用了導(dǎo)學(xué)合作探究的方法，類比巧妙導(dǎo)入了章節(jié)標(biāo)題。教學(xué)中安排學(xué)生自評(píng)、組評(píng)或師評(píng)等發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用 。
2.結(jié)合了圖片的直觀優(yōu)勢(shì)和生物學(xué)的實(shí)踐本性。將圖片引進(jìn)課堂是為了更好的輔助教學(xué)，但圖片只是工具而不是內(nèi)容，再完善的直觀教具也替代不了學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)。
3.通過分組討論，學(xué)生參與思考，使其對(duì)飛行有了深入的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我還通過學(xué)生講述、圖片等形式，幫助學(xué)生全面、準(zhǔn)確的，從而較好的解決了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
4.本節(jié)教學(xué)也存在一些不足之處：由于課堂時(shí)間較緊，學(xué)生討論時(shí)間不充足，內(nèi)容的講解也有些平鋪直敘。
5.教學(xué)過程中注重啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)遇到困難時(shí)，適時(shí)給與引導(dǎo)和幫助，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)新理念。

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