資源簡介

第五節 根的結構與功能 教學設計
馬學萍 吳忠四中
一、教學目標
通過辨別植物的根，說出根的形態與根的組成。
結合根尖結構模式圖，說出根尖四個區的結構特點及功能。
通過探究根的生長過程，進一步學會科學探究實驗的一般方法，培養
學生分析問題、解決問題、以及小組合作學習能力。
4. 通過學習，認同生物體結構與功能相適應的觀點，培養學生養成實事求是的科學態度。
二、內容與學情分析
通過上一節對種子萌發的學習，學生初步感知了根的發育，但對于根的生長和根系在地下分布情況了解甚少，對于根尖更是陌生。學生在現實生活中也不可能觀察到根的動態生長過程，所以為了調動學生的興趣和直觀的認知，以圖片、視頻、實物觀察、探究實驗等輔助手段，為學習本節做了鋪墊。
我校配套交互式電子白板，實物展臺和網絡，在教學中教師與學生充分利用以上多媒體設備和數字化教學資源，人機互動，為教師講解、學生自學展示、實驗展示等教學活動和學習生成創造了條件。
三、教學重難點
重點：根尖四個區的基本結構特點及功能。
解決策略：教師利用電子白板圖片拖拽、復制、放大、書寫等功能、學生通過自學課本、小組合作完成根尖結構趣味拼圖，實物展臺展示等活動，在生生互動，師生互動，人機互動中完成學習，突破重點。
難點：根的生長過程。
解決策略：學生課前完成探究實驗，課上利用利用交互式電子白板和實物展臺，將實驗過程通過圖片，視頻，文字進行展示，使學生在展示中對探究實驗過程加深理解，并清楚認識到根的生長離不開根尖。
四、教學準備
西沃電子白板、實物展臺、常見帶根植物、根尖結構趣味拼圖。
五、教學流程圖

六、教學過程
教師的組織和引導
學生活動
數字化資源
使用及意圖
視頻引入 創設情境
播放黑麥龐大的根系，引出課題
學生說出觀看感受并引發思考：根的主要作用有哪些？
播放視頻，
激發興趣
初學展示 實物觀察
1.收集學生在生活中觀察常見植物根的照片，進行展示，請學生上臺談談觀察發現。
2.檢測學生自學情況
3.教師進一步梳理補充
4.教師引導學生小組合作觀察不同植物的根，請小組成員上臺展示交流結果。
5.不管直根、側根、不定根都會不斷讓根系龐大，那么每一條根是如何長大？是每一部分同時生長還是只有一部分生長，引導下一環節。
分享觀察發現
學生課前完成學案，課上學當“小老師”講解根及根系的類型及特點
學生辨別植物的根,上臺展示
學生使用白板筆識圖填空并講解
學生結合實物展臺，展示并辨別不同植物根的類型及特點。
探究實驗 過程展示
引導學生上臺展示
實驗過程。
布置學生課前完成探究實驗：“根長長的主要部位”，
課上小組展示，其他小組對展示進行補充并進一步改進實驗。
運用白板，結合圖片、視頻和文字展示實驗過程。
通過實驗結果觀察，不僅形成感性認識，還收獲了成功的喜悅。
自主學習 根尖結構
1.出示蘿卜幼根圖片，請問幼根上小絨毛是什么？為什么一部分長有根毛，一部分卻沒有長？引導學生自學課本相關內容，完成導學案。
2.教師講解，認同根尖結構和功能是相適應的。
3.動畫演示根尖生長過程，進一步了解根長長與分生區和伸長區有關。
4.游戲檢測根尖結構
學生自學課本，完成導學案任務，根尖結構與功能填空，借助課本根尖結構模式圖，準確說出根尖各部分的名稱、結構特點。
小組合作完成根尖結構拼圖，突破重難點。
教師運用電子白板對圖片進行拖拽、克隆、放大，分析分生區細胞分裂和伸長過程。
通過問題層層引導學生思考增強學生邏輯思維能力。
聯想記憶 總結提升
教師引導用數字聯想總結所學內容，教師提示：1代表一個原理：生物體結構和功能相適應。
學生用1,2,3,4四個數字聯想總結本節課內容。
發散思維
加深印象
達標檢測 課堂鞏固
學生自主完成學案達標檢測，請一位學生運用白板完成檢測。
運用白板書寫功能答題，鞏固練習。
板書設計
第五節 根的結構與功能
本節亮點
1.課堂中通過生生互動，師生互動，人機互動充分利用交互式電子白板資源庫，硬筆，圖片復制、放大、定時、實物展臺等多種功能，使多媒體技術和資源不但輔助課教師的教，更輔助了學生的學，提升了學生利用信息技術和資源進行學習的能力，也加強了學生的學習興趣。
2.本節課充分體現了學生的主體地位，通過學生課前觀察、自學展示、小組合作學習、實物觀察展示、探究實驗展示、拼圖游戲等活動，積極參與教學，認真觀察思考，充分體現了學生是教學活動的核心理念。課堂不再只停留在教師對知識點的傳授上，而是在學生主動參與，獨立思考，合作探究的基礎上獲取新知識，并能學有所用。

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