資源簡介

《生物的性狀表現》教學設計
1．教材分析
遺傳和變異是生命得以延續和發展的重要內因。教材在《生物的生殖和發育》之后,安排《生物的遺傳和變異》內容,是探討生命的延續和發展的自然深入。?本節是現代遺傳學的關鍵內容之一。人們對遺傳和變異的認識,最初是從 親子代間的各種性狀開始的,然后由表及里逐漸深入到基因水平。對本節的教學,教師應該先引導學生認識什么是生物的性狀和相對性狀，學習了這些內容,學生才能從性狀的角度理解生物的遺傳和變異現象,進而懂得遺傳和變異的實質及規律。
2、教學目標
知識目標：
①舉例說出性狀和相對性狀。
②理解遺傳和變異現象。
能力目標:
①根據性狀和相對性狀、遺傳和變異現象的實例,總結歸納性狀、相對性狀、遺傳現象、變異現象的概念。
②從生物學現象中發現和提出問題。
情感目標：
通過觀察并描述相關的遺傳和變異現象，能夠認同生命個體的獨特性，激發熱愛自然、珍愛生命情感
3、教學重難點
重點：性狀、相對性狀的概念。。
難點：歸納遺傳和變異現象
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
創設情景，導入新課
以《智勇大沖關》為主題，以小組為單位，采用闖關的形式，將本節課分為三部分，猜一猜、找一找、測一測。
以小組為單位，為學習新課做準備。
以學生感興趣的話題導入，激發學生的探究興趣
第一關
猜一猜
認識遺傳和變異現象
理解性狀的含義
猜親子
出示四對明星父子的圖片，請同學找出他們真正的親子關系，通過查找親子間像與不不像的現象引出本章框題《生物的遺傳與變異》
猜名人
展示學生熟悉的一些名人的局部特征，如眼睛、鼻子、聲音等，請同學們猜出他們分別是哪位名人。
通過活動歸納眼睛看得見的特征叫形態特征，看不見的特征叫生理特性，從而引出性狀的概念。
猜謎語
出示兩則描述生物性狀的謎語，讓學生猜猜是哪種生物。
猜同學
請同學們拍一張自拍照傳到微信生物學習群里，老師從中隨機選取一張自拍照，然后發紅到微信群中，搶到最佳手氣的同學到前面競。
認真觀察圖片，根據親子間外貌的相似度請進行配對
積極參與，踴躍競猜
在游戲中理解、體會什么是性狀
認真思考，積極競猜
搶到最佳手氣的同學到教室前面，根據同學們描述的性狀特點猜猜老師選取的是哪位同學的自拍照。

引起學生觀察的積極性，加深對遺傳和變異的認識
增加課堂的趣味性，調動學生積極性和主動性
強化同學對性狀的理解
互動游戲貼近生活，牢牢地吸引學生的注意力，激發學生求知欲和參與熱情，在娛樂中體會什么是性狀和性對性狀。
第二關
找一找
理解性對性狀的含義
理解遺傳和變異現象
找找你的性狀表現
圖片展示八種性狀的不同表現類型，并將有關性狀表現的調查問卷發到微信學習群中。
教師的手機后臺顯示全班的性狀調查結果
找找相同的“性狀條形碼”
圖表展示“性狀條形碼”的制作方法，指導學生制作并上傳“性狀條形碼”。
通過查找相同的“性狀條形碼”活動，讓學生意思到自己在世界上是獨一無二的。
找找最像的親子照
在活動中讓學生體會遺傳和變異現象，進而引導學生歸納遺傳和變異的概念。
學生根據圖片確認自己的性狀表現類型并填寫調查問卷
根據調查結果歸納相對性的概念，并舉例說出其他相對性狀的例子。
制作自己的“性狀條形碼”并上傳到微信學習群中，在群中查找有沒有和自己相同的“性狀條形碼”。
學生把準備好的親子照上傳到微信群中，找找誰和自己的父親或母親最像。
嘗試歸納遺傳和變異的概念

根據全班學生填寫的調查問卷結果，理解什么是相對形狀，貼近生活，易于學生理解。
通過查找性狀條形，，讓學生意思到自己在世界上是獨一無二的，及時給與情感教育。
讓學生在互動活動和親身體會中深刻理解遺傳和變異現象。
第三關
測一測
測諺語
列舉學生比較熟悉的一些諺語如“種瓜得瓜，種豆得豆”等
測動畫
播放大頭兒子小頭爸爸的動畫片段，根據動畫回答問題
當堂檢測
教師將檢測題鏈接發到微信學習群中，指導學生利用手機完成檢測題。
判斷是遺傳還是變異現象
學會區分性狀與相對性狀，遺傳和變異。
學生利用手機移動終端進行檢測，完成后點擊“提交”即可查看檢測成績
通過測諺語、測動畫、當堂檢測等多種檢測手段深化對本節課知識的掌握，幫助學生整理思維，加深理解，鞏固記憶，同時也方便老師及時掌握學情。
5、板書設計：

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