資源簡介

信息化教學設計《生物的分類方法》
一、基本信息
課 題
《生物的分類方法》
學 校
江蘇省盱眙縣第二中學
教師姓名
錢俊瑞
學科（版本）
生物學（濟南出版社）
年 級
七年級上冊
學 時
第一課時
技術應用
希沃5教學軟件
二、教學目標
1、嘗試對植物和動物進行分類，列舉生物的主要類群。2、說出生物的分類方法，掌握生物分類的依據。（重點）
3、通過探究生物的分類方法，培養學生嚴謹的學習態度和
解決實際問題的能力。
4、初步形成生物進化的基本觀點，對學生進行辯證唯物主義教育。
三、教學重難點分析及解決措施
教學重點：重點：通過分類活動來學習生物的分類。
教學難點：嘗試根據植物和動物的特征進行分類，學生在嘗試對生物進行分類活動過程中，體驗分類的基本方法，學習科學家的科學素質和科學品質，做一個小小的分類學家。發現和概括規律。
四、教學方法及學法指導
1、教學方法：小片段、活動單：多媒體輔助、觀察法、演示法、討論法、實踐法相結合。
2、學法指導：創設情境，指導學生自主學習和協作學習，形成以學生為主體的學習模式。
五、課前準備
實物、多媒體課件、視頻及圖片資料、學生做好預習。
六、教學過程
教學環節
師生活動
設計意圖、媒體應用
一、創設情境，激發動機
【欣賞古詩，趣味答題】創設情境：生物世界千姿百態、絢麗多彩，大家認識這兩種植物嗎？
【展示】竹子、桃樹。
有一句古詩中寫到了這兩種植物，不知大家是否記得？
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
《惠崇春江晚景》（蘇軾）
【問題】1.詩中寫到了幾種生物？
2.這些生物你可以將其分為幾類？
【超市高效購物】
如果你去超市買可口可樂，你怎樣快速找到它？　　
【提示】你會去以下哪個區域買呢？
【引入】科學的分類對于我們的學習和生活都有重要的作用。善于分類使我們忙碌的生活緊張而有序，在我們生物課的學習中也一樣，讓我們一同走進今天的第四章第一節生物的分類方法。
實物展示。
多媒體展示詩句。
多媒體展示超市圖片。
通過這兩個活動，迅速激起學生興趣，也會激起學生探究動物行為的欲望，并且自然的引入課題。
二、展示重點，亮明目標
【展示目標】課前板書
1、嘗試對植物和動物進行分類，列舉生物的主要類群。（難點）
2、說出生物的分類方法，掌握生物分類的依據。（重點）
目標板書在黑板副版上，可時刻提醒學生對照學習目標進行學習。
三、自主學習，初步探究
請同學們閱讀課本124---125頁，找出下列問題，標注知識點：
1、生物的分類實際上就是將 歸類。[來源:學|科|網Z|X|X|K]
2、對生物進行 是研究生物的一種基本方法，該方法主要是根據生物之間的 ，把生物劃分為不同的 。
3、生物學家對生物進行分類時，一般把生物的 、 、 等作為依據。
4、被子植物的分類中，主要依據是 、 、 。[來源:學*科*網Z*X*X*K]
5、對動物進行分類，主要比較它們的 、 、 。
6、對于細菌和真菌等其他生物，則需要根據其 進行分類。
讓學生帶著問題去學習，減少盲目性。
實物展臺展示學生自學結果。
學生代表板書自學結果，其他學生點評。
多媒體展示正確結果。
四、合作探究，認識規律。
（學習活動一）
（學習活動二）
【學習活動一】嘗試對植物進行分類
引導學生回憶學過的生物圈中的植物，回答問題：
1、植物體有哪六大器官？
2、所有植物都有種子嗎？
3、種子的外面都有果皮包被嗎？
4、所有的植物都有根、莖、葉的分化嗎？
5、所有植物的葉脈都是一樣的嗎？
提問學生，展示圖片。
指導學生了解植物分類的方法學以致用：
根據圖片中給出的各種植物將它們進行分類1.你能將圖中的植物分成幾類？
通過回顧這幾類植物的主要特征，你認為植物分類的主要依據是什么？
2、你能否把上述植物的所屬類群按一定順序（如從簡單到復雜）排列？你的依據是什么？
多媒體出示圖片。

這既是對各類植物特征的復習，也是對植物類群的整理和歸納。通過研究分類的依據，把所學植物類群知識的理解又更上一層樓。
學生動手操作實踐。
【總結】
生物學家在對植物進行分類時，要仔細觀察植物的形態結構，如被子植物的根、莖、葉、花、果實和種子的形態結構，從這些器官中發現它們共同的或不同的特征，從而確定它們的親緣關系。在被子植物中，花、果實和種子往往作為分類的重要依據。
多媒體出示圖片。
實物展臺展示學生自學結果。
通過具體實例的分類水到渠成歸納出植物分類的依據。
多媒體圖片。
動畫展示。
【學習活動二】嘗試對動物進行分類
【過渡】通過對植物進行分類，我們會發現生物分類是研究生物的一種基本方法。下面讓我們一同走進動物世界繼續探究。
利用多媒體展示動物分類的方法
問題：1、動物首先可以分為哪兩大類？
2、每一類中有分為哪幾種類型，分別有何特征？
請你嘗試仿照植物分類的表解方式將這10種動物分開，你認為動物分類的主要依據是什么？請將所屬類群按從低等到高等順序排列？
螳螂 巖蜥蜴 白尾海雕 蝸牛
蝴蝶魚 蚯蚓 渦蟲 雨蛙 虎
多媒體出示圖片、動畫。
【總結】在對動物進行分類及推斷其進化時間時，不僅要觀察其外部形態，同時還要考慮它們的內部構造和生理特征。
以動物的外部形態結構、內部構造和生理功能作為依據。
五、深入思考，加深認識
（學習活動三）
六、總結提高，學以致用
【學習活動三】嘗試總結生物分類的依據
【考考你】：
觀察課本124---125頁圖2.4—1，思考回答下列問題：
1、你將圖中的生物分成了幾類？ 主要依據是什么？
2、你認為對生物進行分類應考慮的
特征包括哪些方面？
3、請你把圖中的動物或植物按照由簡單到復雜的順序排列起來。
通過嘗試對生物進行分類，加深理解植物、動物、微生物的主要特征。
學生在作業紙上圈畫，師用手機拍照。
調用希沃授課助手展示、評獎。
【總結】生物學家對生物進行分類時，一般把生物的生活習性、形態特征、生理特性等作為依據。
進一步加深理解植物、動物、微生物的相同點和不同點，對本冊知識進行歸納總結。
通過本節課的學習，我們已經學會
【引導】生物分類的方法和依據，那我們現在學以致用，你能不能利用分類的方法把本節課的內容進行分類整理。
學生總結展示。
多媒體動畫。
【過渡】分類有很多方法。只要你們能確定出分類的依據，就會有不同的分類方法。
請你動手
請把我們課桌上的東西進行分類。我給大家一分鐘的時間看誰的收拾的最好最快！
每個小組評出最好的，再進行評比。
動手操作實踐，學以致用。
【總結】我們常常會按照事物之間的共性和差異對它們進行分類一般依照生物的形態結構、營養方式、生殖方式等方面的共性和差異進行分類。
希望大家利用分類的方法好好學習，科學的運用到生活中。
希望大家利用分類的方法好好學習，科學的運用到生活和學習中。
關鍵是：學會“科學分類的思維方式”！
把學習的分類方法學以致用，讓學生學會對知識進行分類整理，并對學生進行情感教育，讓學生充分利用分類的方法方便學習，方便生活。
七、當堂訓練、實踐提高
A類：
1 綠色開花植物分類的主要依據是( )。
A.根、莖、葉 B.花、葉
C.莖、葉 D.花、果實、種子
2、下列哪項不是生物分類的依據？（ ）。
A.生物的形態結構特征
B.生物數量的多少
C．生物的營養方式
D．生物在生態系統中的作用
3、對于生物分類，以下敘述哪一項是正確的?( )。
A.生物分類對于研究生物的親緣關系和生物進化有幫助
B.生物分類完全根據生物外形來劃分
C.我們可以根據自己的喜好自行分類
D.生物分類中所有的生物都處于同一個等級上
針對不同層次的學生提出明確的完成目標。并培養學生的答題速度和規范。
學生答題，互評。
多媒體展示正確結論。
B類： 連線題
A、葫蘆蘚 用鰓呼吸，體表被覆鱗片
B、家鴿 具有根、莖、葉，一般用 孢子繁殖
C、松樹 能產生種子，種子裸露無果皮包被
D、鯽魚 一般具有莖和葉，無根
E、鐵線蕨 卵生，身體呈流線型，體表被覆羽毛
多媒體展示正確結論。
幕布：頂端逐行顯示要求和結果
八、回顧反思，交流提升
1．今天同學們的表現都很出色，善于觀察，發現和運用，老師非常滿意，大家學到了什么？有何收獲？
2．今天我們通過探索，找到了生物分類的方法和依據，希望大家將“科學的分類思想”應用到以后的學習和生活中去。
最后，愿“科學的分類思想”使我們終身受益、讓我們的明天更美好！
多媒體出示祝福語。
板書
設計
第一節 《生物的分類方法》
1、嘗試對生物分類
（1）根據相似程度。
（2）將生物物種歸類。
2、生物的分類依據
主要：生活習性、形態結構、
生理特性、生殖方式等作為依據。
3、關鍵——科學的分類思維

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