資源簡介

《尿液的形成和排出》教學設計
一、教材分析
本節是在學生學習了人體的營養、消化、物質的運輸之后，針對人體內廢物如何排出而安排的。它在本主題中是一個教學的重點，也是一個難點，與前面所學知識聯系緊密，因此解決好尿的形成和排出，有利于將前面所學的知識貫穿起來，并為以后的學習奠定基礎，所以本節起到了一個承上啟下的作用。
二、學情分析
在學習本節課之前，學生已經了解了人體營養、消化、血液循環等有關知識，同時也初步具備了一定的小組合作學習方法，加上對日常生活中的一些現象有強烈的好奇心，具有很強的求知欲望，但是還缺乏一定的抽象思維、邏輯思維能力。因此本節課通過教師引導，學生合作，學生能理解泌尿系統的有關知識，但對腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用理解上有一定的難度。
三、教學目標
1.知識目標
（1）說出泌尿系統的組成和各部分的功能；
（2）說出腎臟的結構和特點；
（3）描述尿液形成的大致過程。
2．能力目標
（1）通過觀察活動，培養學生觀察能力，收集、處理資料信息的能力。
（2）通過有關資料內容的分析，培養學生初步具備一定的信息分析和綜合能力。
3．情感態度與價值觀目標
（1）激發學生自主學習興趣，培養實事求是的科學態度。
（2）養成良好的生活習慣，懂得更加珍愛生命。
四、教學重點和難點
1．教學重點
（1）腎單位的結構
（2）尿液的形成過程
2．教學難點
（1）腎單位的結構
（2）腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用
五、教學手段與方法
利用多媒體輔助教學，針對不同的教學內容適時運用講授法、觀察法、討論法和讀書指導法，充分調動學生學習的積極性，提高學生課堂參與度和學習效益。
六、教學過程
導入：師：天氣越來越熱了，夏天已經到來，喜歡夏天嗎？（學生會有說喜歡和不喜歡，不喜歡的原因是太熱，總流汗）沒錯，流汗時臉上粘粘的不喜歡，但老師還要告訴你，你臉上粘著的汗和廁所里臭烘烘的尿液是一樣的，你信嗎？那我們這節課就來看看兩者成分，以及尿是如何形成和排出的？
師：展出廢物的類型（二氧化碳，多余的水，無機鹽尿素，糞便），可以通過哪些途徑排出？（呼氣、出汗、排尿，排便）點出排便不屬于排泄，而叫排遺，引出排泄概念。
生：課本畫出并齊讀
師：尿是在哪形成和排出？
生：泌尿系統
師：我們已經學了很多系統，這次讓一位同學來幫老師講解一下，提示：從組成器官及其功能和主要器官來介紹
生：小組討論，回答。
1、泌尿系統由哪些器官組成？腎臟、輸尿管、膀胱、尿道
最重要的器官是：腎臟
展示課件腎示意圖，并提出問題：
1、腎臟的外形。
2、腎臟內部有哪些結構？
生：小組討論，回答。
師：展示課件腎單位的結構，引導學生對照書本，同桌之間相互提問，認識腎單位結構。
生：學生閱讀書本，自學
師：展示老師自己制作的腎單位模型并講解
展示課件尿液形成的兩個過程（動畫）?，動畫中可看出血液流經腎單位時，其中物質的變化情況，引導學生總結出尿的形成的兩個過程：
1.腎小球的過濾作用。（從課本74頁表格對比中找出腎小球濾過了那些物質）
?2.腎小管的重吸收作用。（從課本74頁表格對比中找出腎小管重新吸收了哪些物質）
比較健康人血漿、原尿、尿液中主要成分的差別。
思考：健康人的尿液中是否會有葡萄糖或蛋白質、血細胞？如果有，是什么原因？生：學生討論，血液經過腎單位時，成分的變化情況。
小組代表上黑板板書。
小組討論代表回答。
師：小結提問：
人體一晝夜產生
的原尿和尿液量一樣嗎？
人體尿液的形成
是持續不斷的，還是有間歇的？排尿呢？為什么呢？
生：小組討論、代表回答。
觀看視頻：尿的形成過程
九、板書設計
尿液的形成和排出
1．泌尿系統的組成
2．腎單位
3．尿液的形成
血漿：水、蛋白質、葡萄糖、無機鹽、尿素
濾過作用
原尿：水、葡萄糖、無機鹽、尿素
重吸收作用（水、葡萄糖、尿素）
尿液：水、無機鹽、尿

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