資源簡介

第六單元材料的發展
單元概述
一、單元目標
本單元安排了 “ 1-我們衣服的材料” “2.我們住房的材料” “3.材料的變 遷” 3課，共7個主體活動和2個拓展及閱讀活動，旨在引導學生了解相關材料的 性能、作用和發展變遷，學會區分天然材料與人造材料，認識到材料的開發和利 用對人類社會發展起到了重要的作用，在觀察、實驗、調查、設計、歸納等系列 活動中進一步建構“材料具有一定的性能；人工世界和自然世界不一樣”等概念, 同時為建構“科學技術已成為社會與經濟發展的重要推動力”這一上位概念奠定 基礎，同時實現以下四維目標。
科學知識點
科學探究
科學態度
STSE
1.2知道材料具有一定的性能。描述某 些材料的透明程度等性能，說出它們的 主要用途。
16.1知道人工世界和自然世界不一樣， 生活中常見的材料可以按天然材料和人 造材料加以區分。
16.2知道工程和技術產品改變了人們的 生產生活。舉例說出制造技術、建筑技 術等技術產品。
17.3知道工具是物化的技術，使用工具 可以更加精確、便利和快捷。
調查、觀察、比 較一些衣服、住 房等材料，分析、 描述、整理了解 材料的性能、作 用和發展變遷， 發展思維能力、 學習能力。
樂于探究身 邊相關材料 的性能，并 愿意嘗試多 種方法，實 事求是，愿 意合作與 分享。
認識到材料的 開發和利用對 人類社會發展 起到了極其重 要的作用。
二、單元解析
一年級上冊學習了 “常見的材料”單元，認識了生活中常見的一些材料及其 用途，例如紙、塑料等。進入中年級，本學期本單元再次以材料為主題予以進一 步的學習和了解，不同的是，學生不但要了解材料的性能，還要站在人類社會發 展的高度來認識材料的變遷，落腳點在“發展”二字，因此這是對材料主題的一 次總結和提升。
本單元以“分一分一總”的結構來架設教材。第1課“我們衣服的材料”和 第2課“我們住房的材料”按“提需求（情境導入）一看結構（用什么材料）一 探性能（實驗調查）一知應用（調查設計）”的流程布設活動，引導學生以衣 服、住房為例，了解相關材料的性能、作用和發展變遷。第3課“材料的變遷” 在區分天然材料與人造材料的基礎上，以鏟的制作材料發展史，引導學生認識材 料的變遷驅動了工具的發展；最后以社會技術發展史中的關鍵技術節點所涉及的 材料變遷，讓學生體會材料的開發和利用對人類社會的推動起到的重要作用。重 點訓練學生的觀察、調查、設計和歸納能力。
本單元的科技史緊緊圍繞“材料”主題予以編排，內容豐富，既涉及了生活 材料也涉及了生產材料，例如衣服制作材料的發展史實、住房建筑材料變遷的史 實，又如農業生產用具一鏟的制作材料的發展史實，還提供了 “材料史話”供 學生閱讀。科技史的呈現順序符合歷史發展順序，符合教材先分后總的編排順序， 也符合學生的認知發展順序。在學史用史的同時，還深刻體現了 STSE的理念一 社會需求是推動科學技術發展的動力，反過來，科學技術也是社會經濟發展的重 要推動力量。
本單元內容融合了物質科學和技術與工程兩大領域中與材料相關的內容，單 元教學目標的重點不是“做技術”（制作技術類產品），而是“捋技術”（了解技 術產品一材料的發展），所以本單元的關鍵詞是“ 了解技術產品的發展”，探究 能力訓練重點是：調查、比較、分析、描述、整理。技術與工程能力訓練重點是： 按技術要素（從需求、功能、結構的視角）捋出技術產品（材料）的變遷。
三、單元頁介紹
單元頁包括背景畫面、主題詩文兩大部分。
背景畫面是石器時代、青銅器時代、鐵器時代等材料發展史的一些代表性物 件，由古到今由遠及近，表示本單元的學習與材料的變遷有關。
主題詩文包括單元題、頁面詩歌兩部分。
單元題“材料的發展”，是個偏正式結構的題，直接點出了本單元的活動載體 是材料，其出發點和落腳點都將圍繞“發展”而展開。
頁面詩歌有四句，前面三句分別從“衣服”“住房”兩點來表達由古至今的 材料變遷。“遠古，穿樹葉，住山洞。古代，穿麻布，住茅屋。現代，服裝舒適又 方便，高樓穩固功能全。”也隱含著材料的結構與功能實現需求的意思。最后一句 “人類在進步，材料大發展”則是結尾點題，表達了本單元的主要教育目標。詩文 順序與單元內容呈現的順序是吻合的。
教學時，教師可以從單元題開始，然后結合頁面中與主題緊密呼應的各個元 素引入新課，展開教學。
四、課時建議
本單元建議課時為3~4課時。

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