資源簡介

《第四節(jié) 學(xué)習(xí)探究》教案
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識與技能
說出科學(xué)探究的一般過程。
過程與方法
運用科學(xué)探究的方法。
情感態(tài)度
與價值觀
形成勇于探索的科學(xué)精神和實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)
重點
科學(xué)探究的一般過程。
教學(xué)
難點
科學(xué)探究的一般過程。
教學(xué)方法
討論法
教具
多媒體課件
板
書
設(shè)
計
科學(xué)探究的一般步驟：

提出問題→做出假設(shè)→設(shè)計實驗

表達(dá)交流←得出結(jié)論← 完成實驗

教學(xué)過程和師生活動設(shè)計：
一、定向質(zhì)疑
同學(xué)們，在生活中我們可能經(jīng)常遇到這樣的問題，比如“臺燈不亮了”，當(dāng)你遇到這樣的問題你是怎樣解決的呢？
同學(xué)們積極發(fā)言，各抒己見，提出多種原因，小組討論制定查找原因的方案，并且進(jìn)行交流。
我們現(xiàn)在討論“臺燈為什么不亮了”的問題就是在進(jìn)行探究，探究是進(jìn)行科學(xué)研究的主要方法。今天我們就來學(xué)習(xí)科學(xué)探究。
二、引導(dǎo)探索
1、引導(dǎo)同學(xué)們閱讀課本16頁中小明探究螞蟻食性的過程，了解探究的基本方法。
2、討論分析小明探究螞蟻食性的基本方法與過程。
教師引導(dǎo)分析：小明的探究活動是怎么開始的？
教師總結(jié)：發(fā)現(xiàn)問題是科學(xué)研究的第一步，問題使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知解疑心理。教師抓住這一時機，提出緊扣主題的問題，使學(xué)生主動去探索。
提出問題后要做什么呢？小組討論后代表發(fā)言。
假設(shè)是對實驗結(jié)果的預(yù)測，因為是探究活動，在被檢驗之前，就屬于預(yù)測，既假設(shè)。
要檢驗假設(shè)是否成立，再看看小明下一步是怎樣做的。
設(shè)計實驗是探究性學(xué)習(xí)的核心。
播放課件（1）小明對實驗的設(shè)計。強調(diào)設(shè)計實驗的原則：可行性原則；設(shè)置對照原則；單一變量原則。幫助學(xué)生分析理解。
引導(dǎo)學(xué)生從小明探究螞蟻食性的過程，總結(jié)出科學(xué)探究的基本步驟。并按照順序填入教材的圖中。
教師強調(diào)科學(xué)探究的基本步驟：
（1）提出問題（2）提出假設(shè)（3）設(shè)計實驗（4）完成實驗（5）得出結(jié)論（6）表達(dá)交流
布置課后探究活動
從生活中尋找問題如：手表為什么停了？錄音機為什么不響了?家里養(yǎng)的花為什么萎蔫了？完成科學(xué)探究過程。并寫出探究報告。
結(jié)束語
科學(xué)探究離我們并不遙遠(yuǎn)，只要我們細(xì)心觀察，勤于思考就能通過科學(xué)探究的方法發(fā)現(xiàn)、解決許多生活和生產(chǎn)中的實際問題，不斷學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
聯(lián)系實際
1、科學(xué)探究的一般方法包括（ ）、做出假設(shè)、（ ）、完成實驗、得出結(jié)論、（ ）等六個步驟。
2、“黑面琵鷺目前是全世界只剩下數(shù)百只，這可能是人類濫殺的結(jié)果?！贝藬⑹鰧儆冢? ）
A、推論 B、觀察 C、假設(shè) D、實驗
3、（1）（甲）小民發(fā)現(xiàn)池水中有小白點浮動，仔細(xì)觀察很久，（乙）心想“這是生物嗎？”（丙）于是他取了一滴池水，作成玻片標(biāo)本，用顯微鏡觀察，（?。┌l(fā)現(xiàn)小白點原來是草履蟲。以上敘述中，哪一個屬于實驗過程？（ ）
A、甲 B、乙 C、丙 D、丁
（2）以科學(xué)方法解決問題時，第一步是（ ）
A、假設(shè) B、推論 C、實驗 D、觀察
設(shè)計理念：
科學(xué)的本質(zhì)是探究，學(xué)習(xí)科學(xué)的中心環(huán)節(jié)也是探究。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、模擬科學(xué)探究的過程，調(diào)動學(xué)生主動參與的意識，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于實踐、不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

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