資源簡介

《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》一課是初中一年級上冊生物教材的內(nèi)容。生物圈中的生物對其生活的環(huán)境都表現(xiàn)出一定的適應(yīng)性。生物的適應(yīng)方式體現(xiàn)在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和行為等各個方面。同時，生物也以不同的方式對環(huán)境產(chǎn)生影響。生物與環(huán)境的相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈。生物與環(huán)境關(guān)系的知識，對學(xué)生形成熱愛大自然、愛護生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護意識十分重要。
二、學(xué)情分析
生物適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境的例子很多很多。但是對于初一的學(xué)生來說，分析問題和概括總結(jié)的能力相對較弱，甚至有些專業(yè)術(shù)語都不是很懂。所以課堂上就直接出示活生生的實物（蝗蟲、蚯蚓），真人真事袁學(xué)順感人故事，直接給予感官上的刺激，用直觀的方式來表達抽象的問題，事半功倍。這樣教學(xué)中既充分調(diào)動了學(xué)生的激情，又不拘泥于課本，然后再引導(dǎo)學(xué)生從身邊、從生活中尋找這方面的事例，挖掘一切可利用的教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在愉悅的體驗中增長知識，發(fā)展能力。通過觀察實物、圖片、影像資料等直觀材料增加感性認識，演示實驗及分析實驗結(jié)果獲得科學(xué)證據(jù)，使學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗和知識水平的基礎(chǔ)上建構(gòu)起新的認知層次，促進學(xué)生對生物適應(yīng)環(huán)境的普遍性和相對性及生物對環(huán)境作用的理解。
三、學(xué)習目標
1、例舉生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響的事例。
2、認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)。
四、教學(xué)重點
1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
2、鼓勵學(xué)生從身邊、從生活中尋找生物適應(yīng)和影響環(huán)境的事例。
五、教學(xué)難點
認同生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與其生活環(huán)境相適應(yīng)。
六、教學(xué)準備
1、不同體色的蝗蟲數(shù)只
把蝗蟲分成六個小組，每個小組有不同體色的蝗蟲。
2、課前老師準備演示實驗。
（1）蚯蚓對土壤的作用實驗大約需3--5天左右，所以老師課前精心準備，并將實驗裝置帶到課堂上，學(xué)生近距離的真實的觀察，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和討論思考。
（2）植物的蒸騰作用實驗說明植物能增加大氣的濕度，天氣候適宜的話，通常2-3小時即可完成。建議上課前做好裝置，放到光照溫暖的地方，讓學(xué)生能夠?qū)崒嵲谠诘禺斕每吹叫Ч?br/>七、教學(xué)過程
教學(xué)
流程
教 學(xué) 內(nèi) 容
設(shè) 計 意 圖
教 師 指 導(dǎo)
學(xué) 生 活 動
導(dǎo)
入
猜謎語：這種昆蟲雖不大，飛來飛去吃天下，長腳驢臉麻布褂，橫行霸道害莊稼。(打一昆蟲)www.renjiaoshe.com
教師追問：
（1）大家注意到蝗蟲的體色有什么不同？
（2）你推測這不同體色的蝗蟲是在什么環(huán)境里捉到的？
試著說出你的理由。
（展示捕捉環(huán)境照片）
激發(fā)思維，激活課堂，互相討論，說出答案
學(xué)生由興奮轉(zhuǎn)為安靜進入積極思考狀態(tài)
在小組合作交流中達成共識
把“保護色與環(huán)境相適應(yīng)”的鮮活實例展現(xiàn)在學(xué)生眼前，是為了讓學(xué)生在真實中去感受。這樣既調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，又形象地說明了生物適應(yīng)環(huán)境。
生
物
對
環(huán)
境
的
適
應(yīng)
生物適應(yīng)環(huán)境的方式是多種多樣的。
一、 資料分析：（自主學(xué)習）
請小組討論課本資料分析中六副圖片和文字資料，
說出生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？
教師總結(jié)：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式都是與環(huán)境相適應(yīng)的。
二、設(shè)疑：你還知道哪些生物適應(yīng)環(huán)境的例子嗎？
組長引領(lǐng)，分組學(xué)習，積極思考，展示交流，
學(xué)生聽講、領(lǐng)悟
學(xué)生大量舉例
由實物蝗蟲的引入，再來分析課本資料，這樣層層深入的研究順序，鍛煉了學(xué)生觀察分析、總結(jié)歸納的能力
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的事例，激發(fā)學(xué)生挖掘身邊一切可利用的課程資源，體現(xiàn)知識來源于生活。
三、教師舉例并展示生動有趣的適應(yīng)現(xiàn)象
學(xué)生聽講、欣賞、感受
讓學(xué)生明白現(xiàn)存的生物都是與適環(huán)境相適應(yīng)的的。最后總結(jié)出生物的適應(yīng)性是普遍存在的，方式多種多樣。
生
物
對
環(huán)
境
的
影
響
生物適應(yīng)環(huán)境的同時，會影響環(huán)境嗎？我們通過實驗來探究。
一、探究蚯蚓對土壤的作用
設(shè)疑
1、老師為什么要設(shè)置沒有蚯蚓的乙裝置呢？
2、這兩個裝置放在怎樣的環(huán)境中？為什么呢？（蚯蚓適于生活在陰暗潮濕的環(huán)境中）
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察四天前的實驗裝置
蝗蟲對環(huán)境的影響

你眼前的蝗蟲，說說它對環(huán)境有啥影響？
（播放蝗災(zāi)視頻）
二、植物能夠影響環(huán)境
演示植物蒸騰作用的裝置，觀察分析下列問題：
（1）兩個塑料袋有什么不同？
（2）水珠從哪里來？
（3）拿掉塑料袋，水珠跑哪兒了？
（4）植物對環(huán)境還有哪些作用？
四、人類對環(huán)境的影響
圖片展示：（有利的和有害的兩方面）
1、人類的行為破壞了環(huán)境
2、人類在美化環(huán)境
生看課本22頁實驗過程
學(xué)生描述實驗裝置
學(xué)生觀察、思考。
（3）觀察、描述實驗現(xiàn)象，分析結(jié)果，得出結(jié)論。
學(xué)生觀看。
學(xué)生觀察，思考，回答老師的問題。
學(xué)生踴躍發(fā)言。
通過觀看演示實驗讓學(xué)生親眼看到蚯蚓有疏松土壤的作用。
調(diào)動學(xué)生參與探究的積極性，又能直觀地說明問題。
得出實驗結(jié)論：生物影響環(huán)境
通過視頻，讓學(xué)生認識到，小小的蝗蟲也能對環(huán)境造成巨大的影響。
用“植物能增加大氣的濕度”說明生物影響環(huán)境，既直觀也方便在課堂上當堂演示，增加感性認識，加深對所學(xué)知識的理解。
通過鮮活的現(xiàn)實，讓學(xué)生認識到人類應(yīng)該保護生物及其生存環(huán)境，樹立低碳環(huán)保的意識。
小
結(jié)
（播放天鵝爸爸袁學(xué)順與天鵝的照片）生物與環(huán)境和諧相處。
反思、總結(jié)本節(jié)課的收獲
關(guān)愛生物、保護環(huán)境

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