資源簡介

《神經調節的基本方式》
教學目標：
知識目標：（1）說出非條件反射和條件反射的聯系和區別
（2）理解與語言文字有關的條件反射是人類所特有的
能力目標：（1）學會將所學知識與生活的實際問題相聯系，并運用到生活中去。
二、教學重點：非條件反射和條件反射的聯系和區別
三、教學難點：理解與語言文字有關的條件反射是人類所特有的
四、教學方法：
探究法、觀察法、討論法、談話法等方法相結合
五、教學準備：
學生課前準備：課前預習第85~89頁
教師課前準備：制作多媒體課件
六、板書設計：
神經調節的基本方式
非條件刺激→非條件反射：先天性、大腦皮層以下神經中樞、低級神經活動
無關刺激 永久固定的
條件刺激 → 條件反射：后天性、大腦皮層、高級神經活動，可建立可消退、
建立在非條件反射的基礎上、用非條件刺激不斷的強化

七、教學過程：
（一）通過flash影片導入課題：
各位老師，同學們，大家好！很高興能和大家一起，上這節新課程培訓研討課。學習之前，我們看一個關于三國時期曹操的故事。
（放映flash，結束）士兵們聽到曹操說前方有梅林，為什么會出現如此奇妙的變化？生：人的神經系統的調節作用。
這節課我們就來學習《神經調節的基本方式》的第二課時（板書課題: 神經調節的基本方式）神經調節的基本方式是什么？生：反射。
（二）通過游戲導入新課
接下來，我們來完成一個小游戲：“聽口令，做相反的動作”，“聽口令，說倒話”。這兩個游戲是不是屬于反射活動？生：是。
大家能不能舉出我們生活中常見的屬于反射活動的例子？（學生舉例，教師注意引導，點擊課件出現反射的例子。）
大家注意觀察，投影上出現的反射的例子有什么不同？舉例說明。生：初生嬰兒會吃奶等反射是先天性；談虎色變等反射是后天性等）
我們將一種生來就有的先天性反射，稱之為非條件反射；將在生活過程中逐漸形成的后天性反射，稱之為條件反射。（教師板書：非條件反射____先天性，條件反射____后天性）非條件反射和條件反射
（三）非條件反射和條件反射
條件反射是怎樣建立的呢？下面請同學們閱讀教材87頁內容，思考這個問題。（學生閱讀思考后敘述）
俄國科學家巴甫洛夫對狗建立條件反射進行了一個經典的實驗，我們看一他的實驗過程。（教師放映課件——條件反射的建立）
問題1：食物和鈴聲刺激引起的唾液分泌反射有什么不同？生：食物引起的是非條件反射；鈴聲引起的是條件反射。觀察圖1，狗吃食物分泌唾液屬于非條件反射，引起非條件反射的刺激我們稱為非條件刺激，那么食物就是非條件刺激；（板書：非條件刺激）觀察圖2，狗聽到鈴聲不分泌唾液，鈴聲與狗分泌唾液無關，此時的鈴聲我們稱之為無關刺激；（板書：無關刺激）觀察圖4，狗聽到鈴聲分泌唾液屬于條件反射，引起條件反射的刺激我們稱為條件刺激，那么這個鈴聲就是條件刺激；（板書：條件刺激）
問題2：觀察圖3，使狗建立“鈴聲—唾液分泌反射”的重要條件是什么？生：食物與鈴聲的多次結合）食物這個非條件刺激與鈴聲這個無關刺激多次結合，就使本來與分泌唾液無關的刺激—鈴聲，轉變為引起分泌唾液的條件刺激。由此可以看出引起條件反射的條件刺激，都是由無關刺激與非條件刺激多次結合轉變而來的。（板書箭頭）
井繩有沒有可能成為條件刺激，從而引起條件反射？生：有，一朝被蛇咬，十年怕井繩。那么，沒有被蛇咬過的人，會不會看到井繩就害怕？生：不會。
看第3個問題：條件反射與非條件反射有什么區別與聯系？參與條件反射的反射弧的神經中樞和參與非條件反射的反射弧的神經中樞一樣嗎？帶著這些問題大家閱讀教材87頁的最后一段。
學生閱讀并思考后回答；
膝跳反射屬于非條件反射，參與這一反射的神經中樞是什么？生：脊髓，大腦皮層以下的神經中樞。聽口令，做相反的動作，屬于條件反射。參與這一反射的神經中樞有哪些？生：聽覺中樞，軀體運動中樞。
（板書：大腦皮層以下的神經中樞、大腦皮層，低級的神經活動、高級的神經活動；）
繼續放映課件展示4、5、6題，（適時板書：永久固定的、可建立也可消失、建立在非條件反射的基礎上、用非條件刺激不斷的強化）
由以上我們可以得出：區別條件反射和非條件反射：要看參與完成這一
反射神經中樞有沒有大腦皮層的參與。
下面大家來辨別一下，人在吃梅、看梅、談梅時都分泌唾液，這些活動有什么區別？（過渡到人類特有的條件反射）
（四）人類特有的條件反射
（教師放映課件——人吃梅、看梅、談梅的flash動畫），人在吃梅、看梅、談梅時都分泌唾液，這些活動有什么區別？生：吃梅分泌唾液屬于非條件反射，看梅、談梅分泌唾液屬于條件刺激
（教師放映課件——狗吃骨頭、看骨頭、談骨頭的flash動畫），哪一個過程是虛構的？為什么？生：狗談骨頭分泌唾液，狗的大腦皮層中沒有語言中樞。
（教師展示課件）人建立條件反射與動物建立條件反射有哪些相同和不同之處？請大家閱讀教材88頁第二段思考。
（教師此時展示人看梅時分泌唾液，狗看骨頭時分泌唾液），生：相同點：人和動物都能對具體的信號的刺激，發生反應建立條件反射
（教師繼續展示人談梅時分泌唾液，狗談骨頭時分泌唾液，）生：不同點：人能對具體信號抽象出來的語言和文字發生反應建立條件反射，與人特有的語言中樞有關。動物沒有語言中樞，無法對語言文字發生反應建立條件反射。
大家還能不能舉出我們生活中常見的人類特有的條件反射的例子？生：談虎色變、望梅止渴、畫餅充饑、口若懸河、下筆如有神、閱讀課文、朗誦詩文、畫畫、寫字等等。
由此我們得出：區別人建立的條件反射是不是人類特有的條件反射，要看完成這一反射神經中樞有沒有語言中樞的參與。
我們學習了條件反射的建立，大家能不能把我們學習的知識應用到日常生活中去，解決一些實際問題（過渡到我有妙招）。
（五）知識拓展：
（放映課件—我有妙招）學生討論交流:早晨喂雞前吹哨，多次結合，中午一吹哨，雞就會回來吃食
（六）課堂小結：
這節課我們學習了非條件反射和條件反射，下面大家來總結一下（教師放映課件—課堂小結的連線）。下面我們來完成本節課的測試題，鞏固一下這節課學習的知識。
（七）測試：
（學生完成練習題，教師巡視指導，根據時間重點點評）
《神經調節的基本方式》 第二課時 測試題
1、下列現象中，屬于非條件反射的是_________,屬于條件反射的是_____________________,屬于人類所特有的反射是________________。
①老馬識途 ②新生的嬰兒會吃奶 ③鸚鵡學舌 ④聾啞人彼此用手勢互相介紹勞動經驗 ⑤學生聽見鈴聲，跑進教室 ⑥寒冷使人打哆嗦 ⑦斑馬逃避獅的追捕 ⑧海獅聽到飼養員的腳步聲，分泌唾液 ⑨談虎色變 ⑩風沙吹進眼里，出現流淚現象
2、條件反射不同于非條件反射的特點是（ ）
①生來就有的先天性反射 ②后天逐漸形成的后天性反射 ③可以消退 ④不會消退 ⑤低級的神經活動 ⑥高級的神經活動
A ①③⑤ B ②④⑥ C ①④⑤ D ②③⑥
3、建造迷宮訓練小白鼠。第一種訓練方案是在出口處放置食物，第二種訓練方案是在進口處放置食物，第三種訓練方案是什么也不放。哪一種訓練方案使小白鼠學得最快？_____________________
為什么?______________________________________________
4、上圖是狗建立條件反射的過程示意圖，據圖回答：
(1)該條件反射建立過程的正確順序是：________________________。
(2)圖D表示狗吃食物分泌唾液，這是_____反射,其中樞在________。
(3)圖C表示狗聽鈴聲分泌唾液，這是_____反射,其中樞在________。
(4)建立此條件反射，必須反復進行圖A實驗，說明條件反射是在_____________的基礎上建立起來的。
(6)請根據狗建立條件反射的過程，提出此實驗所要探究的問題：_____________________________________________?

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