資源簡介

傳染病教學設計

教
學
目
標
一、知識目標：
1.根據傳染病的特點區別常見的傳染病和非傳染病。
2.說明傳染病流行需要具備的三個基本環節。
3.能說出流感、艾滋病和結核病等常見傳染病的預防基本措施。
二、能力目標：
1.學生通過查閱各種傳染病的資料，增強使用電子設備檢索、分析、整理、展示新知的能力。
2.學生通過閱讀和分析資料，提升獲取信息的能力，通過各組匯報、展示各種傳染病的特點，發展交流和合作能力。
三、情感、態度價值觀
1.認同自己在預防傳染病中有責任。
2.養成良好的衛生習慣，認同和倡導健康文明的生活方式。
教學
重點
傳染病流行的三個基本環節
教學
難點
傳染病的特點和流行的三個基本環節
教學
方法
講授法、資料分析法、討論法
教具
多媒體圖片，電子云書包
教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入
同學們對傳染病這個詞都不陌生，也知道春夏是傳染病高發季節，那么傳染病到底是一種什么樣的病，又有什么特點呢？今天我們就一起來學習傳染病的有關知識。
二、傳染病的特點和流行環節
以瘧疾為例，資料：按蚊會傳播一種由瘧原蟲引起的威脅生命的全球性急性寄生蟲傳染病——瘧疾。瘧疾的標志性癥狀是間歇性發冷發熱，所以在我國民間通常也被稱為“打擺子”。2015年有2.12億起瘧疾病例，42.9萬人死亡。91個國家和地區存在瘧疾傳播問題。瘧疾仍是非洲5歲以下兒童的一大殺手，每兩分鐘就有一名兒童死于此病。
分析傳染病病流行的三個基本環節——傳染源、傳播途徑和易感人群。
分組學習活動：
其它的傳染病的流行又如何呢？以組為單位，對三種傳染病：結核病、艾滋病和流感進行自主學習。
要求：學生登錄后，進入班級的分組討論區，每個小組認領一個學習任務，點擊相應鏈接進行資料閱讀和分析，并討論，用PPT模板對各病進行介紹，最后每組由一人展示學習成果。
交流展示與討論：
每組展示過程中，問題引導學生傾聽和思考。
如果家中有結核病患者，你需要注意些什么？
你如何看待身邊的艾滋病人？
在流感流行季節，你會去接種疫苗嗎？
通過四種傳染病的學習，總結傳染病的特點和流行的三個基本環節。

三、傳染病是可以預防的
面對來勢洶洶的傳染病疫情，我們就只有束手就擒嗎？我們又能做些什么呢？引導學生思考，并得出結論：可以阻斷傳染病流行的三個環節，控制傳染源，切斷傳播途徑，保護易感人群，因此傳染病是可以預防的。
四、傳染病的類型
傳染病有很多，根據病原體種類不同來分類，可以分為寄生蟲病，如瘧疾、蛔蟲病、蟯蟲病等；還有細菌性傳染病，如結核病、細菌性痢疾、傷寒、白喉等；病毒性傳染病，流感，狂犬病，艾滋病等。
根據傳染病在人體中主要發病部位，可以分為呼吸道傳染病、消化道傳染病、血液傳染病、體表傳染病等。
思考問題。
聆聽，思考，回答問題。
分組學習，討論、
小組代表展示，其他人傾聽，思考并討論問題。
聯系生活經驗，思考，討論，回答問題
思考、討論
聯系生活實際，對學生頭腦中傳染病前概念進行挖掘，激發學習興趣。
通過資料分析，學習瘧疾這種傳染病的相關知識。
學生自主學習其它傳染病的相關內容，充分調動學生的主動性。
通過分享學習成果和問題的進一步討論，加深對傳染病的認識。
通過分析幾種傳染病，構建傳染病是可以預防的重要概念。
通過對傳染病的分類，提高學生分析、整理知識的能力。
課
堂
小
結
通過本節課的學習，我們對傳染病的認識更加深刻和科學了。知道了傳染病的特點和流行的三個基本環節；傳染病依據不同的分類依據可以有不同的類型，方便科學研究。對于同樣的傳染病為何我們會有的患病，有的不患病？機體又是如何去防御這些傳染病病原體的呢？接下來我們將更加深入去學習，敬請期待……
課后
作業
如果暑假你要去非洲旅游，除了帶衣服、藥物等以外，你還需要注意些什么，有什么好的建議呢？
板
書
設
計
第一節 傳染病
教
學
反
思

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