資源簡介

免疫
教學背景分析
教材分析
本節(jié)是北京版生物八年級下冊第十五章《健康的生活》第二節(jié)第1課時的內(nèi)容。隸屬于義務教育生物學課程標準第十個一級主題“健康地生活”下的第2個內(nèi)容“傳染病與免疫”。通過本節(jié)的學習，需要幫助學生形成重要概念“免疫系統(tǒng)可抵抗能引起疾病的微生物、異己物質(zhì)等。它包括免疫器官、免疫細胞和免疫物質(zhì)。”進一步了解免疫和傳染病之間的關(guān)系，意識到增強身體健康，預防疾病的重要性。并為后面幾節(jié)的學習打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。
（2）學情分析
學生知道人有一定的免疫力，但對免疫的基礎(chǔ)知識比較生疏，以前接觸較少。之前學習過血液組成，皮膚結(jié)構(gòu)，呼吸道的鼻毛、鼻涕等的作用，講病毒時提到過疫苗的作用。
學生對實際問題比較感興趣。本節(jié)內(nèi)容比較抽象，學生對知識的理解有一定困難，加之本班學生生物基礎(chǔ)較低，所以本節(jié)課將通過一些實際案例，以及類比的方法，將抽象問題形象化，便于學生理解免疫內(nèi)容。
教學目標
（1）知識目標：
說出人體三道防線的組成和功能。
能判斷抗原和抗體。
能區(qū)別特異性免疫和非特異性免疫。
（2）能力目標：
聯(lián)系生活，運用觀察、推理的方法分析實例。
培養(yǎng)在已有知識的基礎(chǔ)上舉一反三和綜合運用知識的能力。
（3）情感目標：
通過免疫知識的學習，讓學生確立“對傳染病積極預防”的思想，提高增強免疫力的認識
教學重難點
（1）重點：
1.說出人體第三道防線的組成和功能。
2.能區(qū)別特異性免疫和非特異性免疫。
（2）難點：
特異性免疫的原理（抗原和抗體以及吞噬細胞的關(guān)系）
教學過程
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
導入
泡泡男孩:
1971年9月21日，他出生在美國德克薩斯州。從出生那一刻起，他就生活在一個無菌透明的塑料隔離罩中，因為他患有一種及其罕見的基因缺陷疾病─“先天性免疫缺陷病”。他的體內(nèi)沒有任何免疫系統(tǒng)。
為什么沒有免疫系統(tǒng)就要在這個隔離罩里呆著？
空氣里到底有多少細菌和病毒呢？
小資料：據(jù)調(diào)查，一聲咳嗽，一個噴嚏會射出近100萬粒的飛沫。一個噴嚏噴出的病菌可高達8500萬個，這些微小的飛沫可長時間地在空中漂浮游動，在無風的室內(nèi)可以漂浮30——60分鐘，漂浮時間長者可達30小時。飛沫的水分蒸發(fā)后，細菌和病毒又隨塵土飛揚。
小資料：如果沒有洗手，將手按在滅菌之后的培養(yǎng)基上，培養(yǎng)兩天后的菌落是這么多的。
我們每時每刻都在和細菌、真菌、病毒進行著親密接觸，但是為什么我們沒有每天都生病呢？
聽事例并思考
答：隔離罩里是無菌的，外面的空氣里有很多細菌和病毒。
答：很多很多，就是沒看見過。
空氣確實有難以想象的數(shù)量的細菌和病毒。
再次感嘆細菌和病毒就生活在我們周圍
答：我們?nèi)梭w有免疫系統(tǒng)，有抵抗和消滅病原體的一套防御機制。
利用特殊而又不可思議的個例，引入本課，先吸引學生注意力，然后通過問題串和資料引導學生意識到人體免疫力的強大作用。從而引出本課，激發(fā)學生求知欲望。
類比及免疫的概念
類比：先請同學們想一想，對于古代的皇宮來說，要抵抗外敵入侵，都會有哪些防御部署呢？
人體對于病原體的抵抗和防御也具有類似的功能。
對于人體來說，我們的敵人是誰？
造成我們生病的生物統(tǒng)稱病原體。
人體對病原體（病菌、病毒等）和有害物質(zhì)的抵抗能力，叫免疫。
答：城墻，門口有守衛(wèi)檢查進出人員；宮內(nèi)有巡查侍衛(wèi)；除了常規(guī)防御外，還應該有御前侍衛(wèi)，特厲害的那種，現(xiàn)在講就是特警這種，平時出現(xiàn)的少，到關(guān)鍵時刻能有效殺死敵人。這就構(gòu)成了一個完整的防御體系。
答：細菌、病毒、真菌、寄生蟲等等。
用類比方法，將抽象的三大防線與古代皇宮防御部署相對比，加深印象
第一道防線
那我們?nèi)梭w的哪些部位先和這些病原體接觸？
這些部位怎么抵御病原體入侵呢？
1皮膚：資料：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時后再檢查，發(fā)現(xiàn)90%以上的鏈球菌都被消滅了。
皮膚好比一座城池的什么結(jié)構(gòu)？
2呼吸道：之前學過鼻的結(jié)構(gòu)，鼻腔有什么結(jié)構(gòu)起防御作用？ 氣管和支氣管內(nèi)壁上也有具有防御功能的結(jié)構(gòu)，是什么？
3消化道：口腔及以下的消化道也是這樣防御的嗎？口腔及消化道上皮圖片。消化道會分泌溶菌酶等殺菌物質(zhì)。
小結(jié)：剛才介紹的呼吸道和消化道的防御功能都是對進入人體表面的病原體的防御，好比一座城池的什么部署？
我們把城墻和城門守衛(wèi)叫做第一道防線，在人體里第一道防線包括什么？
答：皮膚、鼻腔、嘴等部位
答：城墻
鼻毛和粘膜
纖毛和粘膜
城門守衛(wèi)
皮膚、呼吸道消化道的粘膜及殺菌物質(zhì)。
利用舊知識:展示皮膚，黏膜組織結(jié)構(gòu)，補充溶菌酶的作用，形成免疫第一道防線的組成。
第二道防線
再看這種情況，小孩子的手被劃傷了，皮膚出現(xiàn)了破損，病原體就會由傷口侵入，這時機體就會發(fā)生一些反映，傷口紅腫發(fā)炎了。（紅腫圖片）
傷口紅腫其實是身體另外一種防御物質(zhì)在抵抗病原體的表現(xiàn)。這種物質(zhì)是什么？什么物質(zhì)能吞噬掉病原體 ？
（提醒：之前學過血液里有一種細胞有吞噬功能。看：這就是白細胞正在吞噬病毒。）
血管大量充血，有時傷口會流膿，這就是平時說的炎癥反應。
白細胞這種防御作用好比城池中的什么部署？
白細胞
巡查侍衛(wèi)
利用情景：孩子劃傷發(fā)炎，講解發(fā)炎的原因，從而引出人體第二道防線：吞噬細胞和溶菌酶
非特異性免疫
前面介紹的幾種人體的免疫作用，有皮膚的屏障作用，消化道、呼吸道的清掃溶菌酶的殺菌作用，白細胞的吞噬作用。他們有沒有共同點？他們是只針對某種病原體還是所有病原體都有抵抗作用？
我們就把這些對一切病原體起防御作用的免疫功能叫做非特異性免疫。
不挑選.對所有病原體都能起到防御作用。
小結(jié)前兩道防線的共同點，得出非特異性免疫
第三道防線
盡管人體有這些非特異性免疫，還是會在病原體特別多或它特別強大的時候，會有一些病原體能夠突破前兩道防線，進入人體內(nèi)部細胞及血液等體液里。這時候怎么辦呢？
人體內(nèi)也有這么一種可以高效地有針對性的對付病原體的防御部署。他們是誰呢？怎么高效的對付病原體呢？
看一個生活實例，小女孩感冒不舒服了，去醫(yī)院一般醫(yī)生會先讓你做什么檢查？看什么指標？
淋巴細胞是干什么用的呢?淋巴細胞就是御前侍衛(wèi)，我們看一看淋巴細胞是怎么殺滅敵人的。
視頻：淋巴細胞識別，產(chǎn)生特異性抗體，吞噬病原體的過程。
我們把淋巴細胞識別的病原體叫抗原，產(chǎn)生的y型蛋白質(zhì)叫抗體。產(chǎn)生的抗體形狀和抗原的凸起是不是匹配的啊？人體恢復健康之后，抗體會繼續(xù)存留在人體內(nèi)，當再次遇到同種病原體時，會立即發(fā)揮防御功能。有些病抗體會保持終身（水痘），有些保持的時間短些（流感）。
這個小女孩對這種感冒病毒就有了免疫力，她回到學校后，同桌得了水痘，小女孩擔心自己會不會被傳染上呢？她體內(nèi)由感冒病毒產(chǎn)生的抗體對于水痘病毒能起防御作用么？
第三道防線屬于特異性免疫。
產(chǎn)生免疫細胞的結(jié)構(gòu)有哪些呢？免疫器官的組成：骨髓，胸腺，淋巴結(jié)，扁桃體等等。
回到泡泡男孩的例子，他沒有什么防線？第二和第三道防線。
御前侍衛(wèi)該出動了。
化驗血液
白細胞數(shù)量，淋巴細胞數(shù)量
淋巴細胞用凸起抓住病原體，然后有一些y型的東西就會束縛住病原體，然后吞噬細胞把病原體消滅
不能。抗體是針對專一抗原才有作用的。
利用生活經(jīng)驗，感冒后去醫(yī)院要化驗血常規(guī)，從而引出淋巴細胞等免疫細胞。
再利用生活實例，引導學生思考抗體和抗原的
特異性結(jié)合。引出特異性免疫。
泡泡男孩，免疫力很重要。那我們做些什么可以提高免疫力？預防得傳染病。
鍛煉身體，注意休息，飲食，心情，注意洗手衛(wèi)生等。
疫苗原理
除了得過水痘可以免疫以外，還可以怎樣獲得對水痘病毒的免疫力?
注射疫苗

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