資源簡介

課
題
第20章 第1節(jié) 遺傳和變異的現(xiàn)象
課 型
新授課
序號
教育
教學(xué)
目的
知識目標(biāo)
1. 舉例說出生物遺傳變異的現(xiàn)象
2. 能列舉和辨別生物的不同性狀，可以區(qū)分相對性狀
能力目標(biāo)
⑴? 通過對書本上有關(guān)性狀遺傳的漫畫，培養(yǎng)學(xué)生識圖能力。⑵? 能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及其相對性狀；描述相關(guān)的生物遺傳和變異現(xiàn)象。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
通過觀察并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象，能夠認(rèn)同生命個體的獨特性，激發(fā)熱愛自然、珍愛生命情感。
重點
區(qū)別性狀與相對性狀。
了解遺傳與變異的普遍性
難點
對于自己性狀的辨別
教法
講授法、討論法
教具
教 學(xué) 過 程
師 生 互 動
教材分析與學(xué)法說明
游戲：我猜我猜我猜猜猜
猜水果。教師通過對這種水果的形狀、味道、顏色、大小這4個特征進(jìn)行描繪，學(xué)生根據(jù)特征猜這是哪一種水果。（蘋果）
猜動物。教師說出這種動物的2個愿望，學(xué)生猜這是哪種動物。（熊貓）
猜同學(xué)。（全班同學(xué)都閉上眼睛，教師走到某個同學(xué)身邊，這位同學(xué)說出“你猜猜我是誰”，其他同學(xué)根據(jù)聲音猜這是哪一位同學(xué)）
教師提問：同學(xué)們是根據(jù)什么猜出來的？
通過游戲引出：生物都有一定的特征
聆聽、猜、判斷
初步認(rèn)識“性狀”與“相對性狀”
教師出示圖片：NBA的一位黑人球星。
提問：你能找出他身上有哪些特征嗎？
學(xué)生根據(jù)圖片回答。（學(xué)生能夠說出外形上的一些特征）
教師：根據(jù)學(xué)生的描述引出外部形態(tài)特征，如身高，臉型，眼瞼，嘴唇的薄厚……
教師再自己補(bǔ)充一些生理特征，如：血型、心臟功能、性別……
從而引出：這些特征在生物學(xué)上有一個專門的名詞——性狀
提問：1.我們身上是否有這些性狀？（有）
既然我們和他的性狀都相同，那我們和他長得一樣嗎？（不一樣）
請說出你和他不一樣的地方。
學(xué)生回答：
教師：以膚色這一性狀為例，講解相對性狀。
再用其他性狀和相對性狀來鞏固，加深學(xué)生對性狀和相對性狀的理解。再延伸到植物的性狀和相對性狀。
觀察，思考，回答
思考，回答
思考，回答
歸納，總結(jié)
觀察
認(rèn)識自己
老師：出示一系列人體身上的性狀與相對性狀的圖片（如眼瞼、耳垂、眼色等），帶著學(xué)生認(rèn)識自己身上的性狀與相對性狀。
學(xué)生：認(rèn)識自己，并完成P96頁性狀比較的表格。
活動：我們之間有差異嗎？
請一位報告者報告，請他同學(xué)起立，若與報告者不同，則坐下，坐下后就不能起來。
提問：通過剛才的活動，你覺得世界上有沒有完全相同的兩個人？
學(xué)生：發(fā)表自己的看法和理由。
教師在此處不公布答案，留一個懸念，后面解答。
觀察，了解自己的性狀并記錄
匯報
思考，回答
思考，回答
傾聽
思考，回答
思考，回答
再次認(rèn)識“相對性狀”
教師給出幾個錯誤的關(guān)于比較相對性狀的例子。
學(xué)生找出例子里面的錯誤之處。
教師引導(dǎo)學(xué)生得出相對性狀的完整概念“同一生物、同一性狀、不同表現(xiàn)類型”
接著再給出一些關(guān)于比較相對性狀的例子，請同學(xué)們判斷正誤。
提問：我們的性狀和相對性狀是誰給我們的呢？
思考、回答、歸納
遺傳與變異的現(xiàn)象
活動：學(xué)生親子配對
（提前準(zhǔn)備班上幾位同學(xué)和其父母的照片）
提問：你們是根據(jù)什么把這幾位同學(xué)的父母找出來的呢？（長得像）
從而引出遺傳的概念
再出示班上一位同卵雙胞胎的同學(xué)的家庭照，請同學(xué)們找遺傳現(xiàn)象；再對比子代和親代，他們是否長得一模一樣？
從而引出變異現(xiàn)象（子代與親代間）。
再對比兩個雙胞胎之間，是否長得一模一樣？
繼續(xù)引出變異現(xiàn)象（子代個體之間）。
遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，世界上沒有完全相同的兩個人。
連線
歸納，總結(jié)
差異對比
歸納，總結(jié)
隨堂練習(xí)
1.準(zhǔn)備幾道關(guān)于性狀、相對性狀、遺傳、變異的選擇題，學(xué)生完成。
準(zhǔn)備一張母貓與小貓的圖片，請同學(xué)們說出里面的遺傳和變異現(xiàn)象。
2.欣賞漫畫：
《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿有什么不同？
漫畫中表達(dá)了什么生物學(xué)現(xiàn)象？其中哪種現(xiàn)象是可能發(fā)生的？
歸納。
思考，回答
總結(jié)
概念圖的形式將性狀、相對性狀、遺傳、變異聯(lián)系起來。
遺傳
性狀 相對性狀（形態(tài)特征、
生理特征）
變異
師生共同總結(jié)
結(jié)束
每個人都是獨一無二的，我們應(yīng)該愛惜自己，并尊重每一個生命。
觀察，思考，回答。
作業(yè)
書98頁思考與練習(xí)
完成作業(yè)
教
學(xué)
反
思
板書設(shè)計：
第20章 生物的遺傳和變異
第一節(jié) 遺傳和變異的現(xiàn)象
一、生物體的性狀
1.性狀—— 生物體的形態(tài)特征和生理特性
2.相對性狀—— 同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型
二、生物性狀的遺傳和變異現(xiàn)象
遺傳——性狀可以從親代傳遞給子代的現(xiàn)象
變異—— 親代與子代之間及子代之間性狀表現(xiàn)存在差異的現(xiàn)象。
重慶市110中學(xué)
譚維

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