資源簡介

《細胞的吸水和失水》課時教學方案
課題名稱：細胞的吸水和失水 教材版本：北京版 義務教育教科書
教師姓名：王艷平 學校：北京市華僑城黃岡中學 垡頭校區
教 學 目 標
1．知識目標：
學生通過探究實驗能說出植物細胞得失水分的條件，并說明植物細胞得失水分與外界溶液濃度大小之間的簡單關系。
2．能力目標：　　（1）初步訓練學生獨立地完成實驗探究的能力，如：試著發現問題、提出假設、進行實驗設計、想辦法減少實驗誤差及處理、分析實驗現象和數據的能力等。　　（2）通過學生參與發現問題、提出假設、設計實驗方案、分析數據、課堂討論等探究活動，初步訓練學生的觀察描述能力、實驗能力及分析、解決生活中現象和問題的思維能力。3．情感目標：　　（1）通過小組探究活動，培養學生的協作意識。　　（2）通過學生如實記錄、分析實驗數據，培養他們認真、求實的科學態度。
教學重難點分析
教學重點：植物細胞吸水和失水的原理
教學難點：引導學生對細胞的吸水和失水進行實驗設計，并通過觀察、分析、計算等方式來分析實驗現象和數據，得到科學結論。
教 學 過 程
教學環節
教師行為
學生行為
教學方法和設計意圖
觀察現象創設教學情景
用實物投影儀出示一盤糖拌西紅柿和一盤不拌糖的西紅柿給同學們看。
提問：這些湯水是哪來的？
啟發：西紅柿在結構上由什么組成？
（2）演示用水泡豆子，用實物投影出示干燥的和吸脹的大豆各一培養皿。
提問：泡過的大豆為什么會膨脹？
啟發：大豆在結構上看，由什么構成？
圖片：菜農賣菜時給菜灑水。
由這些現象你能得出什么結論？
這說明細胞是能夠吸水和失水的。
[板書]植物細胞的吸水和失水
觀看實物投影
思考并回答問題。
回答問題（細胞）
回答問題（細胞）
回答問題（細胞能夠吸水和失水）
談話法
由生活中常見的現象切入，調動學生的積極性，引起他們的探究興趣。
提出問題
根據你觀察到的現象，你能提出什么問題？
在副板書列出學生提出的問題。
思考并回答老師的問題
喚醒學生的問題意識，激發學生自主設疑、解疑的欲望和熱情。
做出假設
問題：細胞在什么情況下吸水？在什么情況下失水？
做出假設
引導學生進行科學推斷
設計并完成實驗
問題：要想證明我們的假設是否成立，我們應該怎樣做？
我們今天就通過設計并完成一個實驗來探究一下植物細胞的吸水和失水
[板書]探究植物細胞的吸水和失水
要求：根據老師提供的實驗材料設計一個實驗，來對假設進行驗證。
介紹實驗材料、用具
問題：老師所給的實驗用具有沒有你不會使用的？
掃盲：量筒的使用
要求：以小組為單位利用老師提供的實驗材料和用具設計實驗。
各組按照本組的設計方案進行實驗。
利用等待的時間完成探究報告
進行實驗設計的反饋、分析
回答問題（做實驗）
練習使用量筒，學會讀數方法
認識各種實驗材料用具
以小組為單位進行實驗方案的設計（討論商討）
完成實驗
填寫探究實驗報告單
交流實驗設計方案
與老師共同分析實驗設計
使學生明確生物學的很多結論都是通過實驗發現并印證的
教會學生常用的生物學儀器的使用方法
讓學生動手設計并完成實驗，來驗證提出的假設。【讓學生了解和參與實驗設計的基本過程】
分析實驗現象和數據
請各小組分析本組的實驗現象和數據。
對本組實驗現象和數據進行分析。
對全班數據進行分析
引導學生對實驗現象和數據進行分析，從而得出結論，提高學生的分析能力。
得出結論
提問：根據本組的實驗現象或數據，你能得出什么結論？
播放視頻、動畫
回答問題
觀看視頻和動畫
培養鍛煉學生對實驗現象和數據的分析能力。
加深學生的印象、強化學生的記憶。
進行推理并加以討論
解決學生提出的問題
回答問題
引導學生用學到的知識解決生活中的問題。提高學生對知識的應用能力。
板 書 設 計
[探究]植物細胞的吸水和失水

展開更多......

收起↑