資源簡介

《性狀的遺傳》教案
北京景山學校廣二中實驗學校 熊子娟
一、【教案背景】
面向學生：八年級（上學期）
教材版本：濟南版
課時：2課時
課前準備：
學生帶自己的全家福照片，找出自己與父母的異同點。
準備各種動、植物的圖片，認識生物的性狀。
二、【教學課題】性狀的遺傳
三、[教材分析] ：
《性狀的遺傳》是八年級上冊第四章《生物的遺傳和變異》中的第二節，本節難度較大，大綱安排2課時完成。本節內容共分兩部分：一是生物的性狀；二是基因與性狀遺傳。第一部分生物的性狀主要包括性狀和相對性狀兩個知識點；第二部分“基因與性狀遺傳”中主要包括三個知識點：1、基因與染色體的關系，即控制生物性狀的基因在體細胞中是成對存在的，成對的基因位于成對的染色體上；2、顯性性狀、隱性性狀、顯性基因、隱性基因的概念及它們之間的關系；3、利用一對相對性狀的遺傳圖解，說明性狀是由基因控制的，并以遺傳圖解的方式解釋親代和后代的基因組成和性狀表現。這部分內容也是歷年來中考的重點和熱點問題，尤其是關于“一對相對性狀的遺傳圖解”問題近年來更加大了考試的深度與難度。因此，在新授課中一定要讓學生把這一知識點學牢固、學透徹。
[重點、難點]：
本節的重點和難點是：能利用一對相對性狀的遺傳圖解，說明性狀是由基因控制的，并以遺傳圖解的方式解釋親代和后代的基因組成和性狀表現。
[教學目標]：www.renjiaoshe.com
知識目標：
1.識別生物的性狀和相對性狀,舉例說出身邊生物的性狀和相對性狀。
2.描述染色體與基因的關系。
3、舉例說出顯性性狀、隱性性狀、顯性基因、隱性基因的概念及關系。
能力目標：
1.會判斷一對性狀是否是相對性狀
2.嘗試用遺傳圖解說出親代與后代的基因組成和性狀表現。
情感目標：
培養正確的審美意識，人真正的美不在外表，而在內心。
四、【教學方法】小組合作，自主探究為主
五、[教學思路]：
第一部分生物的性狀主要包括性狀和相對性狀兩個知識點，涉及到概念的理解和運用，主要由學生自主學習解決，教師對關鍵詞進行點撥，再利用跟蹤練習檢測學生對“性狀”和“相對性狀”這兩個概念的理解程度，通過討論和糾錯，進一步讓學生加深理解，鞏固強化。第二部分“基因與性狀遺傳”中的三個知識點：前兩個知識點主要讓學生結合課本內容及彩圖，在小組討論、交流的基礎上，結合教師的引導、點撥來掌握。而第三個知識點由于學生在初中階段首次接觸遺傳圖解，對遺傳圖解的書寫方法、步驟要求、規范標準都不太清楚，往往感覺無從下手，因此在授課時要在學生自主學習的基礎上，教師要在黑板上演示和解讀正確書寫遺傳圖解的全過程，按“親代——生殖細胞——后代——性狀表現”四個步驟依次完成，并且不能漏掉交配符號和箭頭，同時要引導學生學會根據遺傳圖解分析和計算后代中的表現型比例，并進一步明確親代傳給后代的不是性狀而是控制性狀的基因。在此基礎上再讓學生進行練習和鞏固。
【教學過程】
溫故知新：
1.染色體是由 和蛋白質組成的，在DNA上有許多與遺傳相關的片段叫 ，生物表現出的不同特征是由不同的 控制的
2.每條染色體上通常都包含　　　個DNA分子，每個DNA分子上包含　　　個基因．
3.仔細觀察你自己與你的爸爸或媽媽有哪些相似之處？ 。 你的爸爸或媽媽傳給你的是性狀還是控制性狀的基因？ 。
課內探究：
一、自主學習：（一）生物的性狀
（學習要求:仔細研讀課本內容，獨立思考下列問題）
1、什么是生物的性狀？舉例說明。
2、什么是相對性狀？舉例說明。
跟蹤練習：
1.下列所述不屬于性狀的是（ ）。
A.皮膚的顏色 B.人的血型 C.耳垂的有無 D.衣服的顏色
2、有些同學認為，“狗的短毛和狗的卷毛”以及“羊的黑毛和兔的白毛”都可以看作是相對性狀。你認同他的觀點嗎？為什么？
二、合作探究： （二）基因與性狀的遺傳
（學習要求：先獨立思考，自主學習，疑難問題再組內探究。）
1、請結合圖片思考以下幾個問題：
（1）豌豆和鸚鵡的相對性狀分別是什么？
（2）親代和后代中各表現出哪些性狀？
2、基因是如何控制生物的性狀的？
觀察84頁染色體圖片，思考以下問題：
(1)成對的基因位于同一條染色體上嗎？
(2)成對的兩個基因在兩條染色體上的位置對應嗎？
(3)圖中的每對基因的英文表示有什么不同？
3、請大家閱讀課本P84最后一段和P85內容，回答以下幾個問題：
（1）.相對性狀分為 和 兩種。
（2）控制性狀的基因分為 和 兩種．它們與一對相對性狀有何關系？這兩種基因分別用英文字母如何表示？
(3)人的有耳垂(D)和無耳垂(d)是一對相對性狀，基因組成為 的人表現為有耳垂，基因組成為 的人表現為無耳垂。
4、人的雙眼皮（A）和單眼皮（a）是一對相對性狀，用遺傳圖解說明 “父母都是雙眼皮，為何卻生了一個單眼皮的孩子？”
三、展示交流（各組選代表在班內展示，交流探究結果并提出疑難問題和困惑）四、精講點撥：
1、寫出一對相對性狀的遺傳圖解，說明性狀是由基因控制的。以第4題為例，詳細講明遺傳圖解的書寫步驟及注意事項。
2、質疑釋疑：集中解答學生提出的疑問和困惑
五、鞏固檢測
（一）、歸納總結
（二）、當堂檢測：（每題2分，共10分）
1.下圖是體細胞中兩對基因在染色體上的排列，其中正確的是（ ）
2.一只白色的公羊與一只黑色的母羊交配，生下的小羊全部表現為白色。對此現象的解釋是（ ）
A.控制黑色的基因消失了 B.控制黑色的基因未消失，只是沒有表現
C.黑色母羊的基因型一定是Bb D.所生小羊的基因型全部為BB型
3.下列有關基因的描述，錯誤的是（ ）。
A.基因控制生物的性狀
B.基因都是成對存在的
C.一對基因中，可能都是隱性的，可能都是顯性的
D.一對基因中，一個來自父方，一個來自母方
4、下列各項中，屬于相對性狀的是（ ）
A山羊的毛較少，綿羊的毛較多 B小紅和小麗都是雙眼皮
C狗的長毛和黑毛 D豌豆的高莖和矮莖
5、人的高鼻梁（A）和矮鼻梁 (a)是一對相對性狀，若親代都是高鼻梁，其基因組成均為A a，（1）試用遺傳圖解的方式推出他們后代的基因組成。

（2）他們生一個高鼻梁孩子的幾率是 。
（三）、反饋糾正：
（四）、學后反思
【課后提升】
（通過你對本節課的認真學習，相信你一定會順利完成下列作業！ ）
1、羊毛的白色和黑色是一對相對性狀.其遺傳方式與性別無關.若用B表示控制顯性性狀的基因.b表示控制隱性性狀的基因。請根據下表分析回答:
親本
后代
雌
雄
第一對
黑羊
白羊
白羊(6只)
黑羊(7只)
第二對
白羊
白羊
白羊(7只)
黑羊(4只)
(1)第二對雜交組合中親本白羊的基因型是 。
(2)請寫出第一對雜交組合的遺傳圖解。
[板書設計]：

2、繪出本節的知識樹
【教后反思】
《性狀的遺傳》是第四章《生物的遺傳和變異》中難度較大的一節，本節內容共分兩部分：一是生物的性狀；二是基因與性狀遺傳。本節的重點和難點是第二部分“基因與性狀遺傳”，這部分內容也是歷年來中考的重點和熱點問題，尤其是關于“一對相對性狀的遺傳圖解”問題近年來更加大了考試的深度與難度。因此，在新授課中一定要讓學生把這一知識點學牢固、學透徹。第一部分生物的性狀主要包括性狀和相對性狀兩個知識點，涉及到概念的理解和運用，主要由學生自主學習解決，教師對關鍵詞進行點撥，再利用跟蹤練習檢測學生對“性狀”和“相對性狀”這兩個概念的理解程度，通過討論和糾錯，進一步讓學生加深理解，鞏固強化。第二部分“基因與性狀遺傳”中主要包括三個知識點：1、基因與染色體的關系，即控制生物性狀的基因在體細胞中是成對存在的，成對的基因位于成對的染色體上；2、顯性性狀、隱性性狀、顯性基因、隱性基因的概念及它們之間的關系；3、利用一對相對性狀的遺傳圖解，說明性狀是由基因控制的，并以遺傳圖解的方式解釋親代和后代的基因組成和性狀表現。前兩個知識點主要讓學生結合課本內容及彩圖，在小組討論、交流的基礎上，結合教師的引導、點撥來掌握。而第三個知識點由于學生在初中階段首次接觸遺傳圖解，對遺傳圖解的書寫方法、步驟要求、規范標準都不太清楚，往往感覺無從下手，因此在授課時要在學生自主學習的基礎上，教師要在黑板上演示和解讀正確書寫遺傳圖解的全過程，按“親代——生殖細胞——后代——性狀表現”四個步驟依次完成，并且不能漏掉交配符號和箭頭，同時要引導學生學會根據遺傳圖解分析和計算后代中的表現型比例，并進一步明確親代傳給后代的不是性狀而是控制性狀的基因。在此基礎上再讓學生進行練習和鞏固，并進行當堂檢測：題目的設計主要是圍繞目標檢測本節的基礎知識，在有限的題目中盡量涵蓋本節的五個知識點。測試完成后，當堂進行組內互批，然后糾錯鞏固。選做題屬能力提高題，主要是讓優生有發揮特長的平臺，有展示自我的天地。

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