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第二節(jié) 《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。
2、通過分析各種資料，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
3、嘗試制定探究計(jì)劃，編寫探究報(bào)告。
4、通過參加探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
5、通過活動(dòng)使學(xué)生更親近大自然，親近動(dòng)物，增強(qiáng)熱愛動(dòng)物的美好情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、說(shuō)出動(dòng)物行為的類型、特點(diǎn)以及對(duì)動(dòng)物的生存或繁衍的意義。
2、舉例說(shuō)出動(dòng)物的先天性行為和后天性行為及其特點(diǎn)。
難點(diǎn)：動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。
教學(xué)媒體
課件，視頻，微課，pad中的練習(xí)題等
教學(xué)過程
一、課前預(yù)習(xí)反饋：
老師上課前在pad上留給學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)，課上檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
二、導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)們看pad，我們一起走進(jìn)動(dòng)物的世界。仔細(xì)看一下，上面有動(dòng)物的哪些行為呢？看誰(shuí)記住的多？下面我們看一下各種行為對(duì)動(dòng)物有什麼意義？從行為獲得的途徑來(lái)看，動(dòng)物的行為又怎樣區(qū)分呢？這節(jié)課我們就共同學(xué)習(xí)第二章第二節(jié)《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》。
三、講授新課
（一）、先天性行為和學(xué)習(xí)行為
讓學(xué)生說(shuō)出自己飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷。
學(xué)生看老師制作的微課。區(qū)分一下先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
學(xué)生把書打開看一下先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念，并找同學(xué)到黑板上總結(jié)。
讓學(xué)生看兩段視頻深入理解一下先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
讓學(xué)生舉兩個(gè)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的例子。看誰(shuí)舉的又準(zhǔn)、又好。
接著讓學(xué)生做pad上的練習(xí)，在電子書包里的我的作業(yè)，網(wǎng)上作業(yè)。學(xué)生做完之后提交，教師把學(xué)生的練習(xí)情況及時(shí)反饋。
教師總結(jié)：先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。
先天性行為（本能）的特點(diǎn)：
（1）與生俱來(lái)、有固定模式的行為；
（2）不需要經(jīng)過后天的訓(xùn)練就能形成反射性活動(dòng)；
（3）由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞即可完成；
（4）是動(dòng)物在進(jìn)化過程中形成而由遺傳固定下來(lái)的對(duì)個(gè)體和種族的生存有重要意義的行為。
教師總結(jié)：在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。
學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)：
生來(lái)沒有的，沒有固定的模式的行為；
要經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)而獲得。
資料分析
1、屏幕展示：蚯蚓走迷宮
提出問題：蚯蚓后來(lái)為什么直接爬向潮濕的暗室？
2、屏幕展示：母袋鼠和幼袋鼠
提出問題：剛出生的袋鼠為什么會(huì)自己爬到母袋鼠的腹部吃奶？
比較一下袋鼠和蚯蚓，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？
3、屏幕展示：小鳥喂魚
提出問題：為什么小鳥會(huì)喂魚呢？
4、屏幕展示：大山雀喝牛奶
提出問題：為什么其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶？
對(duì)比美國(guó)紅雀和大山雀，先天性行為有哪些局限性？
5、屏幕展示：菜粉蝶的幼蟲—菜青蟲
提出問題：為什么菜青蟲總是取食白菜、甘藍(lán)等十字花科植物？
6、屏幕展示：黑猩猩用樹枝取食
提出問題：為什么黑猩猩會(huì)用樹枝取食？
不同的動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別么？學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用么？
我們看一些動(dòng)物的圖片，并判斷一下他們的行為屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？
（二）研究一種動(dòng)物的行為
研究動(dòng)物行為的方法：觀察法和實(shí)驗(yàn)法，以及這兩種辦法的結(jié)合。
探究：
桑蠶的取食行為
探究的步驟：
提出問題
作出假設(shè)
制定計(jì)劃
討論和完善計(jì)劃
實(shí)施計(jì)劃
分析結(jié)果，得出結(jié)論
小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為
提出問題
作出假設(shè)
制定計(jì)劃
實(shí)施計(jì)劃
分析結(jié)果，得出結(jié)論
四、鞏固練習(xí)
比一比，賽一賽
Pad上的隨堂訓(xùn)練，讓學(xué)生回答。
五、總結(jié)全課
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)
第二節(jié)　先天性行為和學(xué)習(xí)行為
一、先天性行為：
特點(diǎn)：生來(lái)就有，由遺傳物質(zhì)決定
二、學(xué)習(xí)行為：
特點(diǎn)：由遺傳物質(zhì)決定，環(huán)境因素影響

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