資源簡介

《種子萌發的條件》的教學設計
一、設計思路
新課程標準提出了新的課程觀念，即面向全體學生，提高生物科學素質，倡導探究性學習，力求改變學生的學習方法，引導學生主動參與、勤于思考、樂于探究
教材分析：
通過探究種子萌發的環境條件，培養學生的科學探究能力，本節課側重訓練對照實驗，通過學生自主探究得出實驗結論，為學生以后的生物學習奠定了良好的基礎。
二、教學目標
知識性目標：
分析種子萌發的條件　　列舉種子不萌發的原因
技能性目標：
運用一定的實驗器材探究種子的萌發條件
情感性目標：
體驗探究種子萌發條件活動中的樂趣
三、教學重點、難點
重點：運用實驗法完成“種子萌發的環境條件”的探究
難點：怎樣設置對照實驗？怎樣設置空氣條件對種子萌發的影響？
四、?教學過程
導入：
由情景導入 激發學生的學習興趣，分析教學內容知識。復習舊知識提出問題;
1說明種子的各部分結構及作用？
問學生，你們會選擇什么樣的種子種在田里？
組織學生回答問題，總結，并引入課題：
種子的萌發到底需要什么條件呢？
做出假設（用時10分鐘）
探究種子萌發的外界條件
展示課前萌發的種子，選萌發的好的或不好的對比分析，促使他們以積極的情感參與學習活動。教師引導提出問題：種子萌發需要哪些條件，并作出假設。結合生活經驗分析，并指出其中不科學或不準確的內容，如學生很容易認為陽光也是種子萌發的必要條件之一。
引導學生分析種子萌發的外界條件有哪些，并設計對比實驗。
實驗（一） 圍繞種子萌發的環境條件設置實驗方案 設計“種子萌發需要哪些外界條件” 給予提示：
1.應當選擇什么樣的種子？每組應當有多少粒？一粒行嗎？
2.是否需要設計對照實驗？如果需要的話將怎樣設計？
3.對每個實驗組的處理，除了所研究的條件以外，其他條件是否應當與對照組相同？
從設計實驗方案的過程中，使學生感受科學是嚴謹的，來不得半點馬虎，思路必須要清晰。
組織學生進行實驗方案的交流。
教師按照對照實驗的原理進行上述實驗方案分析。
先讓同學們回憶探究實驗的一般過程，然后得出結論：提出問題——作出假設——制定計劃——實施計劃——得出結論——表達和交流。給學生們一些提示：
在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，剛下過小雨，不用澆水就可以播種，但是過于潮濕又容易使種子發霉。
播種前往往要松土。
許多作物是春天播種的，天寒地凍不適于播種。
讓學生們根據這些提示分小組討論，作出假設：
種子的萌發需要適量的水分、充足的氧氣和適宜的溫度。
再讓同學們制定出初步的探究計劃，設計對照實驗，等同學們發言后我會把提前做菜豆種子的實驗瓶子拿出來，給同學們介紹各個瓶中種子培養的條件，如：
1號瓶中的條件是不灑水，放櫥柜中培養。
2號瓶中的條件是灑一定的水，放櫥柜中培養。
3號瓶中的條件是灑一定量的水，放在冰箱中培養，溫度在0度以下
4號瓶中的條件是灑很多的水，放櫥柜中培養。
讓同學們各個瓶子中的種子萌發的情況，提問：幾號瓶子中的種子萌發了？幾號瓶中的種子沒有萌發。同學們根據觀察可知：2號瓶中的種子萌發了 1、3、4號瓶中的種子沒有萌發，然后問他們為什么不萌發？學習小組分析各個瓶中種子所處的培養條件可得出結論：１號瓶缺少水分，３號溫度太低，４號缺少空氣（氧氣）。從而得出種子萌發的外界條件是：
適量的水分　充足的氧氣和適宜的溫度。
最后教師總結：學習小組分析出的結論是正確的，對學習小組予以肯定。
種子萌發所必需的外界條件是：適量的水分　充足的氧氣和適宜的溫度。
然后向學生們展示自己另外一個實驗設計，鼓勵學生發現問題，啟發學生們為什么實驗過程中種子的數量不能過少，是為了排除實驗的偶然性，從而引出來種子萌發不只需要適宜的外界條件，還必須具備一些內在條件：種子要發育完全，胚完好無損；種子已通過休眠階段，且在其壽限之內。
播種前常常要測定種子的發芽率，看課本第八頁 發芽率計算公式，種子發芽率在90%以上時，才能播種使用。
課后習題
1、春天播種以后，農民往往用塑料薄膜覆蓋地面，其作用是（ ）
Ａ　防治風沙 Ｂ提高土壤中的氧氣含量
Ｃ　提高土壤溫度和濕度 Ｄ防治蟲害
2、播種在水澇地里的種子很難萌發，主要是因為缺少種子萌發所需要的（　　）
Ａ　水分　　Ｂ　適宜的溫度　　Ｃ　空氣　　Ｄ完整的胚
3、　有一批種子，經測試它的發芽狀況如下：選出１０００粒種子，在適宜的條件下，有
926粒種子萌發了。請判斷這批種子能否用來播種（　　）
A　能　　B　不能　C　無法判斷　　D還需重新測發芽率
五、板書設計
種子萌發的條件
外界條件：適量的水分　充足的氧氣　適宜的溫度
內在條件：種子要發育完全，胚完好無損種子已通過休眠階段，且在其壽限之內
六、總結 提升 1．? ? 組織學生發言，了解學生本節課的收獲（包括知識、技能等）。 2．布置課下任務。 自我小結：本節課學會了什么？?
七、　課后反思
本堂課的教學基本實現了新課程的理念，本課內容涉及到情感教育，注重培養學生團結合作和實事求是的精神。學生基本能達到預設的能力目標的培養，進一步了解科學探究的基本步驟。傾聽和質疑的習慣初步養成。
能描述種子萌發所必需的外界條件和內在條件。體驗科學探究的過程，初步學會對照實驗的設計方法和抽樣檢測的方法，培養了分析和概括的能力。此外，還應鼓勵學生探究種子發芽的其他條件，應該讓學生自己去摸索著學習。

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