資源簡介

《運動的完成》教學設計
彭
星
新樂市協神學校
二〇一八年十一月
《運動的完成》教學設計
新樂市協神學校 彭星
一、學習目標
知識性目標www.renjiaoshe.com
1、描述動物的運動是由骨骼和骨骼肌的協調配合完成的。
2、概述動物運動的完成需要多種系統共同參與才能完成。
3、說出運動對動物生存的意義。
技能性目標
1、觀察實驗，提高觀察能力、分析能力和邏輯推理能力。
2、小組合作學習，培養小組成員的協作交流能力。
情感態度價值觀目標
1、認同生物體的結構與功能相統一的觀點。
2、關注運動系統的健康，形成積極參加體育鍛煉的意識和習慣。
二、重點難點
重點：骨骼和骨骼肌的協調配合完成運動的過程。
難點：動物的運動是怎樣完成的。
三、教法學法
情境教學法、實驗法、啟發談話法、討論法、演示法及合作探究多種方法相結合。
四、教學準備
準備相關的圖片、視頻、PPT、導學案、完整的雞翅（已除去羽毛和皮膚）、一次性手套、鑷子、托盤。
五、教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
情境導入
1、播放“動物的運動”視頻，創設情境：第一節我們學習了運動的基礎，了解了運動系統的組成，接下來伴隨著音樂，我們來欣賞一個簡短的影片，請同學們仔細觀察動物運動的方式有哪些？……引導學生說出：不同動物的運動方式不同。
2、設疑：那么動物的這些運動是如何完成的？接下來我們共同來學習第二節 運動的完成（板書）
觀看影片，關注動物的運動。
積極回答：游泳，爬行，奔跑，飛翔……
情境導入，激發學習欲望。
及時設問，引發思考。
引導探索
活動一：
觀察雞翅
組織學生進行探究實驗，觀察、思考并討論，完成導學案中活動一的前兩個問題：
（1）仔細觀察已經剪去皮膚的雞翅，肌肉兩端的肌腱附著在什么部位？
（2）兩只手分別捏住關節的兩端，輕輕地來回折伸。觀察雞翅的肌肉有什么變化，為什么？
請一組同學上臺展示探究的結果，其他組同學進行補充，老師進行點評。
（3）出示幻燈片讓學生思考、討論：骨骼肌與骨、關節的位置關系是怎樣的？這有什么意義？
（4）引導學生概括出重要概念一：動物的運動是由骨骼和骨骼肌的協調配合完成的。
以小組為單位，合作探究，通過觀察、討論解決問題。
回答：可以看出，肌肉兩端的肌腱跨過關節，附著在相鄰的兩塊骨上。
回答：雞翅的肌肉粗細、長短都發生了變化。原因是肌肉收縮、舒張時，引起肌肉的粗細、長短發生變化。
回答：骨骼肌的肌腱跨過關節，兩端分別附著在相鄰的兩塊骨上。這樣的結構能牽拉相鄰的骨產生運動。
完成活動并思考、概括重要概念一。
合作探究，增強學生的觀察能力和分析能力，以及小組成員間的協作交流能力。
活動二：
觀察自己的屈肘和伸臂動作
1、幻燈片播放圖片讓學生認識自己的肱二頭肌（上臂前側）、肱三頭肌（上臂后側）及肘關節（上臂與前臂中間可以活動的骨連結）。
2、先出示模型，讓學生對“骨、關節和肌肉的協作”有一個初步認識，接著播放動畫，然后讓學生親自體驗骨、關節和肌肉的協作（提示學生手勢要正確）。
3、組織學生活動，親自體驗，觀察并討論，完成活動二中的問題1-3。
4、請同學們上臺展示探究的結果。接著引導學生思考：以肱二頭肌為主的屈肌肌群和以肱三頭肌為主的伸肌肌群在運動產生的過程中是什么關系？
順勢發問：是否所有的動作都是成對的肌肉群對抗完成的？
5、組織學生全體起立，進行自我領悟，深化學習（提醒學生手勢要正確才能明顯感覺到肌肉的變化）。完成活動二中的4。
6、引導學生得出結論：
通過兩組動作的完成可以得出結論
觀看圖片、模型和動畫，按老師的提示，完成動作。
進行活動體驗，觀察、思考、回答問題。
以小組為單位，進行探究活動，完成思考題，填寫任務單。屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸臂時，肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮。
回答：對抗關系
繼續進行探究活動，自我領悟，提升學習效果。
體驗，思考，表達、交流。
說明成對的屈肌肌群和伸肌肌群之間的對抗關系有時可以轉化為協同關系。
回答：動物做任何動作，都不是由一塊骨骼肌收縮就能完成的，而是由成對的肌肉協作完成的。
圖片、動畫、模型、自身活動相結合，四位一體，學生能夠對“結構與功能相統一”有更深刻的認識。
以學生體驗活動為主，提高學生的主觀能動性。
活動三：
完善概念
指導應用
運動系統與其他系統的聯系
1、質疑：動物的運動需要骨骼和骨骼肌協調配合才能完成，那么有了骨骼和骨骼肌組成的運動系統，就能完成運動了嗎？請舉例說出運動過程中其它系統的參與。（引導學生答出還需要其它系統的控制和調節）提問：骨骼肌能自發的收縮嗎？它受誰的支配？讓學生再慢慢地做一做屈肘和伸臂動作，感受骨骼肌是在神經系統支配下收縮的，從而理解動物和人體內骨骼肌所受的刺激來自神經傳來的興奮。引導學生結合已有知識進一步思考：肌肉收縮的動力是什么？物質基礎來自哪里？
2、組織學生用拼圖表示出運動過程中各個系統之間的關系，貼到活動三中1的位置，完成后找學生代表到實物展示臺上展示。總結：動物和人體都是一個有機整體。
3、幻燈片出示圖片，引導學生說出動物運動的動機，接著概括出重要概念二：運動的完成
4、提問：對動物來說，動物的運動有何意義呢？引導學生思考、交流。
5、提問：同學們現在正處于青春期，運動系統進入了迅速發展的階段，怎樣做才能使你們的骨骼更強壯、關節更靈活、肌肉更發達更健美呢？
回答：不能
回答：運動并不是僅靠運動系統就能完成的，它還需要神經系統和內分泌系統的控制和調節。
生命活動消耗的的能量來自于有機物的分解，離不開消化系統從外界攝入營養物質，呼吸作用吸收氧氣，呼出二氧化碳，以及循環系統的運輸、泌尿系統的排泄作用等。
結論：運動是需要多個系統的密切配合才能完成的。
小組成員協作完成拼圖游戲，表示出運動過程中各個系統之間的關系。
思考，討論，表達與交流。
回答：動物因逃避傷害、爭奪食物和棲息地、完成繁殖所進行的運動，必須在神經系統和內分泌系統的調節下由骨骼和骨骼肌協調配合才能完成的。當然，運動時還需要能量的供給、物質的運輸，因此還需要消化、呼吸和循環等系統的配合。
回答：適應復雜多變的外界環境，維持個體的生存和種群的繁衍。
回答：多參加體育鍛煉。
拼圖游戲，增強學習的趣味性，提高學生的學習興趣。
啟發、引導，提高學生歸納總結能力。
理論聯系實際，進行
情感教育
啟發總結
引導學生對本課所學內容進行歸納總結（同時展示板書）。
表達、交流
構建知識結構
布置作業
請同學們在課后參考教材“試試看”，制作肌肉牽動骨運動的模型。
利用課余時間完成小制作，體驗肌肉牽動骨運動的過程。
培養動手能力
六、板書設計
第二節 運動的完成

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