資源簡介

授課題目：
探究種子萌發所必需的外界條件
授課教師：齊趁華
學校名稱：石家莊市第81中學

一、教材分析與設計思路
本節課《探究種子萌發所必需的外界條件》是一節比較典型的探究實驗課，所以注重學生探究能力的培養。
此課以探究的一般過程為主線，通過設置情景、提供圖片讓學生發現問題、作出假設，激發學生的探究興趣和學習熱情；設計實驗過程中由于本實驗涉及因素較多，因此，教師以設計探究水的實驗為例進行巧妙地引導，使學生深入思考，在明確探究實驗的原則之后再分組討論、協作完成另外兩個因素的實驗設計，然后通過對其中一組方案的分析、評議、完善最終得出最佳實驗方案，此環節使學生主動地參與、積極地思考，發揮了學生的主動性和創造性；在完成實驗過程中學生合作、動手完成實驗，由于實驗結果需要時間較長，所以通過播放興趣小組的錄像來得出結論，表達交流。最后再回應開頭，運用所學知識解決實際問題。
二、教學目標
1、 知識目標：
說出種子萌發所必需的外界條件
2、 能力目標：
（1）依據探究實驗原則，嘗試設計探究實驗
（2）運用一定的生物器材，組內同學協作完成實驗
3、 情感目標
（1）體驗科學探究的過程，認同探究過程需要與人交流、合作。
（2）關注農業生產、關心農業問題。
三、教學重點：依據探究原則，設計探究影響種子萌發外界條件的實驗
四、教學難點：設計實驗中對對照和單一變量的具體操作
五、教學過程：
教師活動
學生活動
設計目的
引入：春天是播種的季節，在播種時，農民為了使種子更好的萌發常做一系列的工作，下面我們來看兩幅圖片。
觀看圖片并回答：澆水、松土
識圖片，進入課題
澆水、松土都是給種子萌發創造更好的外界條件，究竟種子萌發所必需的外界條件有哪些呢，我們今天就來探究一下。（出示幻燈片）
探究實驗的一般過程我們在七年級已經學過，大家想一想有哪些？
一齊回答：1、提出問題
2、作出假設 3、設計實驗
4、完成實驗 5、得出結論
6、表達交流
回憶探究的一般過程，為下面的學習奠定基礎
提出問題
今天提出的問題已經很明確：種子萌發所必需的外界條件有哪些?
（二）作出假設
然后根據剛才所看圖片和生活經驗想一想，都有哪些是種子萌發所必需的外界條件？
根據學生回答提示：
注意關鍵詞----必需 外界條件，也就是說種子少了這個條件就不能萌發。再想想剛才提到的這些有沒有可以排除的？（提示生豆芽圖片）
那么剩下的水、適宜的溫度、空氣是否為種子萌發所必需的外界條件呢？可以用探究實驗來證明。
積極思考，踴躍發言
回答：水、陽光、空氣、適宜的溫度、土壤、肥料
學生發言：陽光、土壤、肥料可排除，并說出理由。
激發學生思維，鍛煉學生的聯想能力
鍛煉學生發現問題和語言表達能力
(三) 設計實驗
由于本實驗涉及的因素比較多，我們可以分為三個小的探究實驗來進行，分別對水、適宜的溫度、空氣來進行探究。如何設計實驗，實驗過程中需要注意哪些問題呢？
1、教師以水為例來展示如何設計實驗
依據探究水是否為種子萌發所必需外界條件的設計實驗，以問題的形式逐步引導學生分析得出設計探究實驗的原則，并對此實驗預設結果---1號培養皿黃豆萌發，2號不萌發。到底實驗結果是不是這樣呢？播放興趣小組同學的實驗結果錄像。
2、分組討論、自行設計實驗
適宜的溫度、空氣是否為種子萌發所必需的外界條件呢？這需要你們自行設計并完成實驗，得出結論。
分組----三組設計適宜溫度的，三組設計空氣的。告知學生要依據剛才所說原則進行設計，最后還要將設計結果進行展示。
3、對展示的方案進行評議、完善，最后確定最佳實驗方案
展示一組探究適宜溫度的實驗結果，針對此方案其他同學指出不合理之處，教師引導學生對其進行修正。
另外兩組說出他們的設計方案，通過比較，最后確定最佳實驗方案進行實驗。
（探究空氣的同上）
思考引導的問題
分析得出設計探究實驗的原則------重復實驗、對照、單一變量、科學性、易于操作
觀看錄像，得出結論：水是種子萌發所必需的外界條件
學生分組討論，教師分組指導。
一位同學上臺通過實物投影展示設計的方案，其他同學對此方案進行評議、修正。
剩余兩小組分別說出自己設計的方案，教師引導學生進行比較，最后得出最佳實驗方案。
設計探究適宜溫度的最佳方案：
取兩培養皿編號1和2號
將兩培養皿底部墊上紗布，再分別放入10粒飽滿、完整的黃豆種子
將兩培養皿中加入適量的水
將一培養皿放入密封的盒子放置于室內，另一培養皿放在冰箱冷藏室。每天觀察記錄。
設計探究空氣的最佳方案：
取兩培養皿編號1和2號
將兩培養皿底部墊上紗布，再分別放入10粒飽滿、完整的黃豆種子
將1號培養皿中加入適量的涼白開，2號培養皿中加滿涼白開使種子完全浸在水中。
將兩個培養皿放在室內同一地方，每天觀察記錄。
由于學生自行設計探究實驗有一定的難度，所以先以水為例引出探究實驗的原則
鍛煉學生分析問題的能力
培養學生協作精神
培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力
（四）完成實驗
小組六位同學一起協作完成實驗
（分六組，三組適宜溫度的，三組空氣的）
動手、協作完成實驗
培養動手能力，合作意識
（五）得出結論
由于種子萌發需要時間比較長，今天這節課出不來結果，基于此播放興趣小組同學的實驗過程和結果。
觀看錄像，得出結論
鍛煉學生的觀察能力和分析問題的能力
（六）表達交流
你從實驗結果中得出什么結論？如何得出的？
得出適宜的溫度和空氣是種子萌發所必需的外界條件，并闡述理由。
鍛煉表達能力
告知學生對實驗要每天觀察、記錄。
再回顧開始時的兩幅圖片，澆水是為了給種子提供什么？耕地的目的是什么？
課下每天觀察、記錄
給種子提供水
提供空氣
回應開頭，應用知識
本課小結，實踐應用：
通過今天的學習我們知道了如何設計探究實驗以及種子萌發所必需的外界條件有哪些，在水、適宜的溫度、空氣三個條件缺一不可的情況下種子能夠萌發，那反過來我想使種子不萌發比如說儲存糧食時，我們應采取怎樣的措施呢？
認真聽，思考
干燥、溫度低的環境
知識總結
理論聯系實際，運用所學知識解決生活中的問題

六、板書：
1、提出問題 種子萌發所必需的外界條件有哪些？
2、作出假設 水、陽光、空氣、適宜的溫度、土壤、肥料
3、設計實驗 重復實驗、對照、單一變量、科學、易于操作
4、完成實驗
5、得出結論 水、適宜的溫度、空氣
6、表達交流

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