資源簡介

1.3.6《被子植物》教學簡案
【教學目標】
1.認識和了解被子植物；
2.概括雙子葉植物和單子葉植物的主要特征；
3.觀察比較雙子葉植物和單子葉植物種子結構的異同
【教學重點】
1.概括雙子葉植物和單子葉植物的主要特征；
2.觀察比較雙子葉植物和單子葉植物種子結構的異同
【教學難點】
觀察比較雙子葉植物和單子葉植物種子結構的異同
【教學過程】
教學內容
教師活動
學生活動
教學意圖
導入
（植物四大類群）
概述植物的四大類群，在種子植物中裸子植物的基礎上引出課題——被子植物
學生跟著教師的思路進入本節(jié)課的學習
回憶舊知，引入主題
概念和特點
要求學生全班齊讀課本，完成導學案不1-3題
學生齊讀課文，完勝導學案
培養(yǎng)學生朗讀和自主學生的能力
分類
課件展示常見的被子植物，要求學生嘗試對植物進行分類
教師提問個別同學分類情況
教師拋出問題，雙子葉植物和單子葉植物各有什么特征呢？為后續(xù)內容作鋪墊
學生欣賞和觀察圖片，嘗試進行分類
學生踴躍發(fā)言
學生疑惑并思考
培養(yǎng)學生觀察和分析能力，樹立學生信心
激發(fā)學生的好奇心和求知欲
主要特征
過渡連接：下面我們將通過“三動”來一起探究雙子葉植物和單子葉植物的主要特征。
“一動”：動眼
觀察茼蒿菜的蒜苗的根和葉的特點
教師通過植物投影展示茼蒿菜和蒜苗的根和葉
“二動”：動手
觀察和比較大豆種子和玉米種子的結構特點
教師補充相關知識點
“三動”：動腦
思考和討論1：比較大豆種子和玉米種子結構的異同
要求通過“三動”觀察比較結果歸納雙子葉植物和單子葉植物的主要特征
思考和討論2：比較雙子葉植物和單子葉植物的異同
教師投影學生答案
【自主探究】
學生自主探究，仔細觀察，并完成導學案相關內容
小組合作，觀察，記錄觀察結果，思考導學案相關問題
“小老師”主動向全班同學展示觀察結果
學生聆聽
比較，同組討論兩種種子結構異同，個別發(fā)言；
歸納雙子葉植物和單子葉植物的主要特征，完成導學案
思考和討論，同學間互相交流結果
培養(yǎng)學生觀察、自主探究能力
培養(yǎng)學生合作精神和思維能力
培養(yǎng)學生語言表達能力，增加課堂的趣味性
培養(yǎng)學生歸納總結和語言表達能力
檢測學生歸納，總結的能力
與人類生活的關系
要求學生齊讀課文
齊讀課文
小結
課堂作業(yè)
見課件

【板書設計】
概念：種子有果皮包被
特點：有六大器官的分化
分類：雙子葉植物和單子葉植物
主要特征

5、與人類生活的關系

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