資源簡介

7.2.1《基因工程》教案
教學目標
知識方面：
1.說出基因工程的原理，并說明“工程菌”的培育過程。
2.舉例說明基因工程在工農業生產和醫療等方面的應用。
3.分析轉基因生物的安全性。
教育方面：
1.樹立正確的倫理觀和價值觀
情感教育方面：
1.通過調查基因工程產品在生活中的應用，提高收集信息、處理信息的能力及語言表達能力。
2.培養學生的想象能力、發散思維能力。
教學重點
基因工程的工作原理及大致操作過程，基因工程的應用。
教學難點
基因工程的工作原理及操作過程。
教學方法
多媒體教學法；啟發式教學法；搜集和整理資料；通過學生對資料進行分析和探究；結合實際事例學習。
課前準備
教師準備：自制投影圖片 集體備課 個性展示
學生課前準備：預習課本，初步了解課本知識；分好學習小組，查閱有關資料。讓學生提出自學中遇到的問題。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課
1.導入新課，出示課題
引入：展示一些趣味性圖片，從圖片中體現的生物學原理入手，引出課題。


二、新課學習
1.教師組織引導：
教師通過圖片和音像資料展示基因工程產品，如種子、水果、疫苗或藥物等，引入課題。


教師利用“問題探討”，提出問題，組織學生討論、交流看法。
?為什么能把一種生物的基因“嫁接”到另一種生物上？
?推測這種“嫁接”怎樣才能實現？
?這種“嫁接”對品種的改良有什么意義？
教師小結：從雜交育種的局限性切入，人類可以利用基因工程技術按照自己的意愿直接定向改變生物。說明本節教學目標。
教師肯定學生合理的想法，引發思考。
“你的想法很好，可是用什么樣的方法才能實現你的設想呢？”
2.教師用類比的方法引導學生思考基因工程的教學內容，展示“工程菌”的培育過程

總結歸納：什么是基因工程概念？什么是轉基因生物？
3.利用圖片展示基因工程的應用



4.教師組織學生閱讀教材，讓學生代表來例舉基因工程的應用
抗菌棉品種、轉基因鯉魚、轉基因大豆、轉基因油菜、轉基因玉米。
在醫藥上的應用：重組胰島素等60多種基因工程藥物相繼投放市場
5.教師引言：轉基因技術的發展標志著人類社會已經步入定向改造生物的新時代。但轉基因技術也并非無懈可擊，確實存在某些不確定因素，導致人們對轉基因產品產生疑慮和不安。
提出問題：為了控制基因工程潛在的負面影響，我國有哪些政策和法規？
由同學們按照事先布置的內容總結回答。
學生分組，四人一組，對教科書中的兩種觀點進行思考、討論，找出支持某一觀點的有力論據。
學生站在所扮演角色的立場上，收集證據，按規定程序陳述。
每個小組選擇其中一個角色，準備陳述提綱和辯論材料，做到尊重科學、體察民意、以理服人、客觀公正、民主決策。
教師總結，并從具體事例引入關于轉基因生物和轉基因食品安全性的爭議，啟發學生對其安全性問題進行討論。
議題：近來，一些市民和媒體紛紛向市政府反映了他們對轉基因農產品或轉基因食品安全性的擔憂，呼吁市政府制定條例對轉基因生物及轉基因食品的生產和銷售加以控制。請你參加聽證會，就是否應當對轉基因生物與轉基因食品加以限制發表你的看法。
要求：觀點正確，論據充分，注意科學性，客觀性和邏輯性。
聽證會程序：
1.決策部門的主管陳述聽證會議題及議程（規則）；
2.控辯雙方分別陳述各自的主張；
3.辯論階段；
4.法律專家代表陳述我國和世界各主要國家和地區的有關法律法規；
5.表決有關條例決議案。
師生共同總結，對活動過程和結果做出合理評價。
（五） 異想天開：利用學過的轉基因知識，發揮你的想象，創造出一個轉基因生物，用圖畫或文字的形式表達出來。（小組合作設計，展示在黑板上，并講解說明創作的含義）。
轉基因科幻畫：


三、結論總結
本節課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？（讓學生來回答總結）
1.基因工程的概念
2.基因工程的原理
3.基因工程的應用
4.轉基因生物的安全性
四、課堂練習
1.用人工的方法取出某種生物的基因，把它轉移到其他生物細胞中，使后者表現出新的遺傳性狀。這樣的技術叫做（ ）
A.克隆技術 B.基因工程
C.雜交育種 D.人工誘變育種
2.下列關于現代生物工程技術的敘述中，正確的一組是（ ）
①將某人的肝癌細胞在實驗室中繁殖成一個細胞系，該技術屬于基因工程技術
②病毒可以作為基因工程的載體
③基因工程中常用同種限制性核酸內切酶處理目的基因和載體
④基因工程依據的原理是基因突變
⑤人們利用基因工程技術，創造出了“超級細菌”
A.①②③④ B.①②③⑤ C.②③⑤ D.③⑤
五、作業布置
1.總結本節知識（略）
2.學習了本節知識，你知道怎樣“種瓜得豆，種豆得瓜”了嗎？你知道怎樣讓菊花植株開出荷花來嗎？
六、板書設計
第一節 基因工程
一、基因工程的原理
二、基因工程的應用
三、轉基因生物的安全性

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