資源簡介

第一節(jié) 生物的分類
教材分析：
本節(jié)教學(xué)是北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容包括“生物分類的依據(jù)”和“生物分類的單位”兩部分，是對以前學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識的總結(jié)和延伸，通過學(xué)生積極地觀察、思考和實(shí)踐，嘗試根據(jù)一定的生物特征對生物進(jìn)行分類；同時(shí)生物的分類等級是將各種生物在整個(gè)生物界加以“定位”的關(guān)鍵，也是判斷各種生物相互親緣關(guān)系遠(yuǎn)近的依據(jù)。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，樹立辯證唯物主義自然觀。同時(shí)，掌握生物的分類方法和分類單位，為終身學(xué)習(xí)生物學(xué)知識打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)就在于如何引導(dǎo)學(xué)生找出生物分類的不同依據(jù)，培養(yǎng)孩子更多的自信和興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：
（1）讓學(xué)生初步說出生物分類的基本方法
（2）讓學(xué)生列舉生物分類的等級、依據(jù)
2.能力目標(biāo)：
通過對幾種常見動(dòng)植物的分類，培養(yǎng)學(xué)生觀察、對比、歸類的能力
3.情感、態(tài)度價(jià)值觀
通過對生物命名和分類工作嚴(yán)肅性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度
學(xué)情分析
本節(jié)內(nèi)容以概念為主，不容易記憶和理解。因此選區(qū)大量資料作為引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解記憶。但是依據(jù)生物的不同特點(diǎn)進(jìn)行分類，同學(xué)們掌握的并不多，并且生活中很多同學(xué)沒有留意，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦自己對生物進(jìn)行分類，也可以考核學(xué)生的理解情況。
教學(xué)重、難點(diǎn)
活動(dòng)“嘗試對生物分類”；生物分類的依據(jù)、等級
教學(xué)方法
觀察、比較、探究、小組合作等
教具準(zhǔn)備
相關(guān)課件、問題
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
課件展示：展示豐富多彩的生物種類及人類對其的應(yīng)用
學(xué)生觀看感悟：大自然創(chuàng)造了復(fù)雜多樣的地形，從而也就有了各種不同的生態(tài)系統(tǒng)和豐富多彩的生物種類。已知的就有200多萬種，物種的多樣性給人類提供了直接、間接和潛在的使用價(jià)值，每一個(gè)物種都有它獨(dú)有的價(jià)值，不可替代。
問題:自然界中的生物千差萬別，我們怎樣才能識別這些種類繁多的生物呢？
引導(dǎo):展示書店超市圖片，我們怎樣快速找到自己喜愛的東西的。
總結(jié)：因?yàn)樗鼈兪前匆欢ǖ囊?guī)律分類排列的。有了分類，我們的生活才更加有秩序， 認(rèn)識生物可以采用類似商品分類的方法，根據(jù)生物的某些特征將它們分門別類，這就是生物的分類。
二、新課教學(xué)
### 探究活動(dòng)“嘗試對生物進(jìn)行分類”
1、展示圖片：金魚、蘑菇、水稻、獅子、荷花、小麥、雄鷹、鯊魚、斑馬、香樟樹、公雞等圖片。（設(shè)置的這些生物可以依據(jù)不同的分類依據(jù)來進(jìn)行分類，避免了生物分類依據(jù)的單一性）
設(shè)問：對這些生物我們?nèi)绾畏诸惸兀?br/>師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上所熟悉的各種生物，各小組討論分析，嘗試將它們分成不同的生物類群，并要說出分類依據(jù)。
2、小組合作
各小組討論自己的分類方式（2-3分鐘后請同學(xué)們匯報(bào)自己的討論結(jié)果）
活動(dòng)要求：
（1）首先分析分類的對象有什么共同點(diǎn)和差異。需要考慮各種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等。
（2）各小組首先討論應(yīng)該依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)對這些生物進(jìn)行分類.
（3）將本組成員達(dá)成共識的分類結(jié)果用適當(dāng)?shù)母袷接涗浵聛怼?br/> 3、交流展示：
（1）各個(gè)小組派代表發(fā)言，介紹本組制定的分類依據(jù)和方法。并且展示分類的結(jié)果。
（2）討論那個(gè)小組的分類方法比較合理。我們應(yīng)該怎樣對生物進(jìn)行分類。
（3）生物分類有什么好處？生活中有哪些方面用到分類呢？
4、教師總結(jié)：通過這次討論，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)咱們真正的實(shí)現(xiàn)了“頭腦風(fēng)暴”，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，生物也可以像我們圖書館里的圖書，商場中的商品一樣快速的掌握，這就要依賴于生物的分類，而通過大家的討論我們也可以總結(jié)一下生物的分類依據(jù)主要有：生活環(huán)境、營養(yǎng)方式、在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、進(jìn)化上的親疏遠(yuǎn)近關(guān)系等,這樣以后我們就可以更好的對咱們身邊的生物加以分類了。
### 科學(xué)家進(jìn)行生物分類的方法
提問：1、科學(xué)家是根據(jù)什么來將生物進(jìn)行分類的？
分類階層中，我們可以在不同的分類單位中找到各種生物的位置，請學(xué)生觀察教材中的圖片，并閱讀旁邊的文字看看科學(xué)家是怎樣對狗進(jìn)行分類的。
2、按照分類單位從小到大怎樣對狗進(jìn)行分類？
3、狼和狐體形都相似，為什么狼與狗歸入同一個(gè)屬，而狐與狗不歸入同一個(gè)屬呢？
4、從種到界，你認(rèn)為哪個(gè)等級中生物的共同特征最多？哪個(gè)最少？哪個(gè)親緣關(guān)系最近？哪個(gè)可能最遠(yuǎn)？
5、對生物進(jìn)行分類有何意義？
討論：
生物等級示意圖
課件展示：以馬為例來看看它是怎樣被列入不同等級的分類單位
三、鞏固練習(xí)：
1、生物的種類是根據(jù)它們之間的 ________來區(qū)分的，分類等級從高到低依次是______、______、_____、_____、_____、_____、_____。
2、在生物各類群之間，所處的共同分類單位越小，它們之間的相似程度越____，表明它們的親緣關(guān)系越____，反之，相似程度越____，則親緣關(guān)系越____。
3、下列分類單位由小到大排列的是（ ）
A.種、科、屬、目、綱、門、界
B.種、屬、目、科、綱、門、界
C.種、屬、科、目、綱、門、界
D.屬、種、科、目、綱、門、界
4、生物最基本的分類單位是（ ）
A. 界 B.門 C.屬 D.種
四、本課小結(jié)
師：1、 引導(dǎo)：我們一起來回顧一下本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：生物分類的單位按從大到小分別是什么？對生物進(jìn)行分類的主要依據(jù)是什么？有什么意義？
2、 關(guān)于本節(jié)的內(nèi)容大家還有什么問題，提出來我們一起討論。
（學(xué)生：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出自己感到疑惑的問題，討論、交流。）
拓展作業(yè)
黑猩猩、月季花、啄木鳥、獅子、蚯蚓
如果把以上幾種生物逐一分類出來，你會(huì)第一分類出 依據(jù)
；第二分類出 依據(jù) ；第三分類出
依據(jù) 。
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié) 生物的分類
1、生物分類的依據(jù)：性狀的差異程度和親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近程度
2、分類等級
主要級別：界 門 綱 目 科 屬 種
3、生物分類的意義
教學(xué)反思

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