資源簡介

教學設計
課題
?動物的主要類群(無脊椎動物)
?
教學
目標
知識 目標
認識無脊椎動物主要類群(腔腸動物、扁形動物、線蟲動物、軟體動物、環節動物)的常見種類和形態、結構、生理特征，認識無脊椎動物與人類的密切關系。?
能力
目標
通過觀察不同類群動物，提高觀察能力；
培養學生自主學習、善于思考、收集信息和團體協作能力；
通過代表答疑，鍛煉語言表達能力。
情感
目標
通過對不同類群動物的了解,進一步體會動物種類多樣性；
通過腔腸、扁形、線蟲、軟體動物和環節動物與人類關系的學習，正確認識生物科學的價值觀，進一步強化熱愛動物、保護動物的情感。
教學重點
無脊椎動物主要類群(腔腸動物、扁形動物、線蟲動物、軟體動物、環節動物) 形態、結構、生理特征；
無脊椎動物與人類的密切關系。
教學難點
認識不同類群無脊椎動物 (腔腸動物、扁形動物、線蟲動物、軟體動物、環節動物)的特征。
教法與學法
?讀書指導法、講授法、討論法、小組合作學習法
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
幻燈片展示本節課關鍵詞:
形象代言 特約評論員 最強大腦
——生物課預告 敬請期待
觀看、猜測、期待
下午時分，學生普遍精神狀態不佳，通過當今熱門詞匯展示引起學生關注，提高課堂期待值。
播放珠海新聞視頻《珠海現桃花水母》
提問：桃花水母屬于哪個類群的動物？
回答：其實這就是我們今天要學習的內容：動物的主要類群。
快速回顧動物可根據有無脊椎分為兩類：脊椎動物和無脊椎動物。設問：無脊椎動物又可以怎樣分類呢？請大家預習課文。
觀看、思考
共同回答
預習新知
通過生活中的 實例，充分調動學生的學習積極性。
培養學生自我閱讀能力，并為接下來的答疑奠定基礎。
小組匯報
1．腔腸動物
再次提問：通過學習，桃花水母屬于哪個類群的動物？
展示常見腔腸動物圖片，設問：它們有哪些共同特征？和人類又有怎樣的關系呢？
教師補充難點：輻射對稱并小結
思考齊聲回答：腔腸動物
思考、回答
傾聽、理解
與新課引入形成呼應
檢測預習效果，鍛煉表達能力
鍛煉學生傾聽及信息補充能力
2．扁形動物
借助《送瘟神》中的“綠水青山枉自多，華佗無奈小蟲何！”請代表展示扁形動物主要特征及與人類的主要關系。
教師補充豬帶絳蟲相關知識，并提問：如何防控?
小結
思考、討論、回答
討論、回答
利用詩歌，創設情境，引發思考，順利過渡
培養學生表達能力
3． 線蟲動物
展示驅蟲藥并提問：這個藥所要消滅的蛔蟲、蟯蟲是屬于哪個類群呢？”
設問：它們有哪些共同特征？和人類又有怎樣的關系呢？
教師補充、小結
思考齊聲回答：線蟲動物
思考、發言
過渡
線蟲動物特征明顯易描述，故設疑培養表達能力
4．軟體動物
播放兒歌《我是快樂的小蝸牛》請出小組代表展示軟體動物主要特征。
組織相應小組代表學生評論
教師補充、小結
提問：許多軟體動物為我們的生活增添色彩，我們能做點什么回報它們呢？
傾聽、欣賞歌曲
小組代表上臺展示、發言
小組代表評論、補充、打分
思考、回答
舒緩情緒，過渡
對于沿海學生，熟悉貝類動物，放手讓學生歸納，培養表達、評價能力
培養學生愛護動物、愛護環境的情感
5． 環節動物
借助謎語：“細細長長一條龍，天天躲在泥土中，沒手沒腳會勞動，鉆來鉆去把土松”請出小組代表展示環節動物主要特征。
組織相應小組代表學生評論
教師補充、小結
提問：代言完畢，蚯蚓去哪兒？
思考
小組代表上臺展示、發言
小組代表評論、補充、打分
思考、回答
設疑，過渡
讓小組合作來完成學習任務，在學習的過程中培養學生團結協作的精神。
培養學生愛護動物的情感
展示flash 課件：
模擬電視節目《最強大腦》，尋找能快速對給出各種動物圖片進行分類的聰明達人。
教師點評
上臺對給出各種動物圖片快速分類
借以當今熱點綜藝節目，激發學生的挑戰欲，并及時檢測學習效果
提問：通過本節課，你都認識了哪些類群的動物朋友？
借助板書總結
回顧、總結。
培養學生歸納、總結的能力
課外延伸：
1.生活中常見的動物屬于哪一類群？
2.珍珠是怎樣“煉”成的？
3.食“蛔蟲卵”減肥法是否可取？
思考、篩選感興趣的問題
讓課堂知識和課外思考、探究有機結合。
板書設計
第4節 動物的主要類群（無脊椎動物）

一、腔腸動物
代表 主要特征 與人類的關系
二、扁形動物
代表 主要特征 與人類的關系
三、線蟲動物
代表 主要特征 與人類的關系
四、軟體動物
代表 主要特征 與人類的關系

五、環節動物
代表 主要特征 與人類的關系
作業設計
課外延伸：留心觀察生活中的動物分別屬于哪一類群
課件設計思路
教學反思

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