資源簡介

第一節(jié)《生物的生存依賴一定的環(huán)境》教案
教材分析：
第23章“生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性”是第8單元的開篇，主要介紹生態(tài)學(xué)的最基本的知識。通過第23章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解生態(tài)學(xué)中的一些基本概念，生態(tài)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能以及如何維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等知識，這些知識可以幫助學(xué)生進一步認識生物與環(huán)境之間的關(guān)系，可以應(yīng)用這些基本知識對一些環(huán)境現(xiàn)象分析解釋，并且指導(dǎo)自己在環(huán)境活動中的行為。
我們?nèi)耸巧鷳B(tài)系統(tǒng)中的成員。我們在生態(tài)系統(tǒng)中生活，直接接觸著各種生態(tài)因素。在教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生的直接經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生研究分析自己的生活環(huán)境，理解生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)知識。
學(xué)生在初一年級開始學(xué)習(xí)生物學(xué)時就已經(jīng)接觸過一些生態(tài)學(xué)的知識，教學(xué)中可以與學(xué)生共同回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，在原有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，加深對生態(tài)學(xué)有關(guān)知識的理解。由于生態(tài)學(xué)的特點，教學(xué)中不易安排實驗活動。為了幫助學(xué)生認識生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)問題，本章安排了一些對二手資料的分析討論的活動，其目的是通過對二手資料的處理，形成感性認識，進而理解生態(tài)系學(xué)的一些基本規(guī)律。
教學(xué)目標
知識目標：
1.初步認識生物的生存依賴一定的環(huán)境，環(huán)境中各種因素會影響生物的形態(tài)、生理和分布。
2.舉例說出水、光、溫度等非生物因素對生物的影響
3.舉例說明生物彼此之間的相互影響。
能力目標：
通過分析總結(jié)環(huán)境中非生物因素與生物因素對生物的影響，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力和發(fā)散思維的能力。
情感態(tài)度價值觀目標：
通過生物的生存依賴一定的環(huán)境，進一步提高保護環(huán)境的意識；增強學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感，熱愛生命、保護生命。
教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：1.生物的生存依賴一定的環(huán)境。
2.生物彼此之間相互影響。
教學(xué)難點：1.沒有水就沒有生物。
2.溫度限制生物的分布。
課時分配：1課時
教學(xué)方法
講授與討論相結(jié)合
教學(xué)過程
章節(jié)引入
引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元序言引出章節(jié)標題
本章我們將研究生物與生物之間的關(guān)系及生物與環(huán)境之間的關(guān)系，科學(xué)家們將這門科學(xué)稱為生態(tài)學(xué)。
（學(xué)生回顧舊知，為本節(jié)教學(xué)打下基礎(chǔ)。）
課題引入
提問：俗話說魚兒離不開水，這句話體現(xiàn)了什么樣的生物現(xiàn)象？
(引導(dǎo)學(xué)生思考生物與環(huán)境的關(guān)系)
新課講授
板書：生物的生存依賴一定的環(huán)境
（引出學(xué)習(xí)目標與自學(xué)任務(wù)。）
提問：環(huán)境僅僅是指生物生活的地點嗎？什么是環(huán)境？
學(xué)生思考回答、討論課件麥田的圖片，分析影響小麥生產(chǎn)的因素有哪些，同時把這些因素進行分類，知道生態(tài)因素的概念及生態(tài)因素可分為生物因素和非生物因素。
一、非生物因素的影響
一）水的影響-----沒有水就沒有生物
（結(jié)合課件）提問：你能舉例說明水對于生物有著怎樣的作用嗎？
引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)細胞的成分，水是人體必需的營養(yǎng)成分，水是光合作用的原料等，總結(jié)出沒有水就沒有生命。
提問：水是生命之源，水是不是越多越好？你能舉出例子么？少了呢？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)水分過多或過少都會對生物的生長發(fā)育有明顯的影響
出示草原旱季與雨季的圖片，說明水是決定陸生生物分布的重要生態(tài)因素
二）陽光的影響-----太陽光是生命的能量源泉
提問：
光合作用除了需要水作為原料外，還有其它必需條件嗎？
光僅僅對于植物是必需的嗎？
在對上述兩個問題的分析基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出太陽光是生命的能量源泉
介紹陰生與陽生植物，長日照與短日照植物，動物的日節(jié)律等。
三）溫度對生物的影響---------溫度限制著生物的分布
出示北方針葉樹與熱帶雨林闊葉樹的圖片，提問：
針葉樹適合生活在北方，闊葉樹適合生活在熱帶，是哪種生物因素起了主要作用？
介紹動物的冬眠、遷徙，大耳狐與北極狐的外形差別等。
二、生物因素對生物因素的影響
提問：生物因素會對生物造成哪些影響？
引導(dǎo)學(xué)生回憶種間關(guān)系與種內(nèi)關(guān)系。
討論：生物間的關(guān)系怎樣體現(xiàn)了生物的生存依賴一定的環(huán)境？
讓學(xué)生對課本的圖片進行討論分析，在教師的引導(dǎo)下，明白生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響，進一步舉例說明生物與環(huán)境之間相互影響，相互依存的關(guān)系。
知識鞏固，升華遷移?
讓學(xué)生討論后自己舉例，并說明這些例子中生物與環(huán)境的關(guān)系。教師補充一些練習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握。
總結(jié)，感悟與收獲
歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識，學(xué)完這節(jié)課有什么感悟與收獲呢？
討論：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?nèi)祟悜?yīng)該如何對待環(huán)境？
教師最后引導(dǎo)說出：我們要熱愛環(huán)境，保護環(huán)境，熱愛生命，保護生命，愛護我們和所有生物的共同家園──生物圈，對學(xué)生進行情感教育。

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