資源簡(jiǎn)介

《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本節(jié)課是魯科版初中生物七年級(jí)上冊(cè)第四單元第五章第一節(jié)。包括“尿液的形成”和“尿液的排出”兩部分的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了泌尿系統(tǒng)的組成以及腎的結(jié)構(gòu)之后，針對(duì)人體內(nèi)廢物的排出而安排的。在本冊(cè)書(shū)中是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。與前面所學(xué)的三大系統(tǒng)知識(shí)緊密聯(lián)系，因此，理解尿液的形成和排出，有利于將前面所學(xué)的知識(shí)貫穿起來(lái)，并為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此本節(jié)具有承上啟下的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
（一）三維目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。
（2）概述尿液的形成和排出過(guò)程。
（3）認(rèn)同腎臟的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。
2.能力目標(biāo)：
通過(guò)制作腎單位模型和拼圖活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
（1）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
（2）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：腎單位的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：尿液的形成過(guò)程。
三、學(xué)情分析
初二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生在學(xué)習(xí)前幾章知識(shí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察與思考、分析與探究的能力。從人體的營(yíng)養(yǎng)、呼吸、物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)饺梭w內(nèi)廢物的排出，他們之間雖然是獨(dú)立的但又存在著緊密的聯(lián)系，如血液循環(huán)把人體中的廢物通過(guò)腎排出體外。
關(guān)于尿液，學(xué)生并不陌生，但對(duì)于泌尿系統(tǒng)中腎的結(jié)構(gòu)和功能理解起來(lái)卻并不容易，尿的形成對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也顯得抽象了很多，學(xué)生的抽象思維能力有待提高，在學(xué)習(xí)時(shí)可以借助圖片和引導(dǎo)來(lái)幫助理解。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
在教學(xué)中，盡量多地提供給學(xué)生具體的事例和生活中的材料，在建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考和分析，主動(dòng)地建構(gòu)概念。運(yùn)用生動(dòng)、風(fēng)趣、活潑的語(yǔ)言感染學(xué)生。充分解讀課本上插圖的含義。利用模型和多媒體手段，呈現(xiàn)泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、腎臟及腎單位的結(jié)構(gòu)等。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，播放“捐腎救母”視頻故事，滲透德育教育的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。重點(diǎn)在學(xué)習(xí)腎單位結(jié)構(gòu)時(shí)，通過(guò)小組合作制作腎單位模型，幫助學(xué)生掌握各部分結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。關(guān)于尿的形成過(guò)程，采用拼圖的形式，使學(xué)生在對(duì)血液、原尿和尿液中的成分有了直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而分析出尿液的形成和排出過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中輔助以動(dòng)畫(huà)課件展示，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解，從而突破了本節(jié)難點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）泌尿系統(tǒng)的組成和功能
1.觀(guān)察圖片，說(shuō)出腎臟的位置
2.結(jié)合模型說(shuō)出泌尿系統(tǒng)的組成和功能
（設(shè)計(jì)意圖：模型給學(xué)生直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生閱讀課本，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)模型展示。通過(guò)本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到泌尿系統(tǒng)最重要的器官是腎臟，腎臟是形成尿液的地方。）
點(diǎn)撥：觀(guān)察腎臟解剖圖，推測(cè)血液是通過(guò)哪些血管進(jìn)出腎臟的？
（教學(xué)策略：本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生由表及里的推測(cè)過(guò)程，首先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察腎臟，腎動(dòng)脈，腎靜脈的顏色，由顏色推測(cè)所屬的血管的種類(lèi)，再結(jié)合血液循環(huán)的知識(shí)，推測(cè)血液是通過(guò)哪些血管進(jìn)出腎臟。再結(jié)合輸尿管中的液體也是從腎臟中流出的輸尿管中的液體是尿液，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)出尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)，尿液是從血液中分離出來(lái)的。）
過(guò)渡：剛才我們探究的是腎臟的宏觀(guān)結(jié)構(gòu)，下面我們一起探究腎臟的微觀(guān)結(jié)構(gòu)。
腎臟結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——腎單位
對(duì)照課本P85圖認(rèn)識(shí)腎單位的組成。腎臟的結(jié)構(gòu)和功能單位——腎單位。
1.每個(gè)腎臟中大約有100多萬(wàn)個(gè)腎單位組成。腎單位是由腎小球、腎小囊、腎小管組成的。
2.小組合作：閱讀課本P85，制作腎單位模型，
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作模型給學(xué)生直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，教師在此活動(dòng)過(guò)程中要注意巡視各小組制作模型的進(jìn)度，給與幫助和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解腎單位的各個(gè)結(jié)構(gòu)及其功能。
小組展示：說(shuō)出各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)和特點(diǎn)。
腎小球是血管球，由入球小動(dòng)脈分出的許多毛細(xì)血管相互纏繞而成，最終這些毛細(xì)血管匯集成出球小動(dòng)脈。腎小囊套在腎小球的外面，下接腎小管。腎小管細(xì)長(zhǎng)而曲折，周?chē)p繞著大量的毛細(xì)血管。腎小囊和腎小管組成的結(jié)構(gòu)，就像一個(gè)“小漏斗”。
點(diǎn)撥：教師及時(shí)指出錯(cuò)誤，并給與正確的演示，幫助學(xué)生掌握腎單位的各個(gè)結(jié)構(gòu)及其功能。
3.提出問(wèn)題：
（1）腎小球兩端的血管及血液成分分別是什么？
（2）哪條血管的兩端都連接毛細(xì)血管網(wǎng)？
（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的設(shè)置抓住重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)腎單位結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)提出疑問(wèn)：兩處毛細(xì)血管都發(fā)生物質(zhì)交換了嗎？）
血液流經(jīng)兩處毛細(xì)血管（腎小球和腎小管周?chē)拿?xì)血管）都發(fā)生物質(zhì)交換了嗎？
（教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀(guān)察腎單位模型，根據(jù)顏色判斷有沒(méi)有發(fā)生物質(zhì)交換。在腎小球處都是紅色沒(méi)有發(fā)生物質(zhì)交換，在腎小管周?chē)拿?xì)血管由紅色變?yōu)樗{(lán)色，發(fā)生了物質(zhì)交換。）
區(qū)分血路和尿路
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)標(biāo)注箭頭的方式，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生梳理血液的流經(jīng)路線(xiàn)和尿液的形成路線(xiàn)。）
尿的形成過(guò)程
1.小組合作：閱讀課本P86~87，完成以下問(wèn)題。
（1）根據(jù)腎小囊中和尿液中的液體成分完成拼圖。
（2）與血液相比，腎小囊中液體的成分發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合腎小球和腎小囊內(nèi)壁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推測(cè)它們的作用。
（3）腎小囊中有葡萄糖而尿液中沒(méi)有，葡萄糖到哪里去了呢？推測(cè)腎小管有什么作用。
（4）根據(jù)拼圖回答討論2、3，嘗試描述尿液的形成過(guò)程。
（設(shè)計(jì)意圖：拼圖小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)，分析三個(gè)部位的液體成分。兩個(gè)討論題，在問(wèn)題的設(shè)置上增加足夠的提示語(yǔ)，有利于幫助學(xué)生明確思考的方向，加深思維的深度。進(jìn)一步結(jié)合腎單位的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析尿液形成的兩個(gè)過(guò)程。同時(shí)滲透生物體的生理結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)）
成過(guò)程。
學(xué)生根據(jù)拼圖描述尿液的形成過(guò)程：

2.梳理尿液的形成過(guò)程：
第一步：腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過(guò)濾作用
第二步：腎小管的重吸收作用
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示尿的形成過(guò)程，加深了學(xué)生的記憶，使抽象的生理過(guò)程形象化。）
3.學(xué)以致用，請(qǐng)你來(lái)診斷
如果某人的尿樣中檢查出了蛋白質(zhì)和紅細(xì)胞,如果是腎有疾病，可能是哪個(gè)部位發(fā)生了病變？
一個(gè)小男孩在公園撒了一泡尿，過(guò)了一會(huì)兒，尿的旁邊出現(xiàn)了很多的螞蟻，可能是腎的哪個(gè)部位出現(xiàn)了病癥？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)從理論到生活的過(guò)渡。）
尿的排出
腎臟→輸尿管→膀胱→尿道
人體內(nèi)尿的形成是連續(xù)的，為什么排尿是間歇的？
排尿的意義
泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健
（教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋?zhuān)喿x教材修正完善自己的解釋。放手讓學(xué)生自學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。）
盤(pán)點(diǎn)收獲
（設(shè)計(jì)意圖：構(gòu)建知識(shí)體系，幫助學(xué)生形成這節(jié)課內(nèi)容的整體觀(guān)。）
（六）課堂練習(xí)
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

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